甘肃省兰州市榆中县高沿坪小学 金杰雄

在小学语文写话教学中，看图写话是培养学生写话兴趣、提高学生写话能力的有效方式。但是对于小学生来讲，他们一开始进行看图写话时都会感到手足无措，因此，教师要采用一定的策略引导他们走进写话之门。其中，看图写话的素材以及有效的写话指导是帮助学生提高写话能力的重点和关键。本文结合具体的教学实践，探讨如何选择看图写话的素材以及如何进行看图写话指导，以期提高看图写话教学的有效性。

一、写话内容

1.看图写话生活化，降低写话难度

《找春天》这篇散文不但语言优美，还充满童趣。教材插图中，有一个小女孩探寻着春天的气息，她邀请小伙伴一起寻找春天，图中那个小男孩兴高采烈呼应而来，给人带来寻找与发现的美好之感，让学生都情不自禁地加入了寻找春天的队伍之中。编者在课后题中还有一个这样的设计：你找到的春天是什么样的？仿照第4至7自然段或第8自然段说一说。我把教材中的插图与这道练习题结合起来，生发了看图写话的创意，即在学生说一说的基础上，让孩子们画一画他们自己眼中的春天，然后把画面上的内容写下来。在画一画的过程中，学生们似乎是在与教材插图中的小朋友比赛，他们要画出自己眼中的春天，并让他们找到的春天变得最美。在这样的活动中，学生又画又写，不但画面栩栩如生，而且对于美好春天的描述更是充满了童真童趣。在看图写话教学中，将写话与学生的实际生活有机结合起来，不但拉近了学生与写话的距离，还使他们产生了亲切感，有效降低了写话的难度。

2.利用好教材插图，培养联想能力

《邓小平爷爷植树》这一课的课时安排与植树节接近，在这个时候，我们的班级组织了亲子植树活动。于是，我便将这二者结合起来，引导学生看图写话。这篇课文中邓小平爷爷与小朋友植树的插图在课文中并没有相关的文字交待，即课文中并没有描述邓小平爷爷认真浇树时的神情，也没有描述邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶给小树浇水的文字。为了发挥教材插图的功能，我让学生联想亲子种植活动中大家给小树浇水的过程，再与邓小平爷爷相对比，让他们先说一说邓小平爷爷浇水时的动作以及面部表情，还可以大胆想一想邓爷爷当时心里在想些什么，并想象一下小树种好以后又会发生什么，在接受了一番指导之后，学生们通过联想为文本“补白”，从而将教材插图变得更加生动。对于小学生来讲，在看图写话时倘若能够把自己的亲身体验与图片结合起来，可以使他们有话可写，再加上丰富的联想，从而能够让教材插图中的人物变得更加鲜活，进而使看图写话变得既简单又有趣。

二、过程指导

1.观察要“得法”

观察能力是小学生写话、习作所需要的基本能力，教材中对于观察能力的培养贯穿整个小学阶段。观察也要讲究方法，方法得当才能使写话言之有序。如在教学中我们经常会使用“小鸭子得救了”这幅图开展看图写话活动，在教学中，教师要引导学生按照从上到下、从左到右的空间顺序仔细观察，先看看图中都有哪些动物，然后再发挥想象，说一说小鸭子是如何掉进坑里的，最后说一说小鸭子是否得救了。将空间顺序与事情发展的顺序运用于看图写话当中，可以让表达更加清晰。此外，方位顺序等的恰当使用，也会使写话更加有条理。

2.整体与细节

在教学中，我们发现大部分学生都能从整体上把握画面的内容，能够写出画中的主要人物、景物或事物。有的画面内容非常丰富，学生应该抓住这些细节展开描述，从而为写话锦上添花。如有一幅图上面是有一群孩子在春游，看到图片，学生们一眼就能发现主要人物在做什么，有些学生还发现了天空中的小鸟以及地上鲜艳的小花。他们抓住这些细节，运用修辞手法给写话增色：“天空中飞翔的小鸟仿佛在为他们歌唱。”“风儿迎面吹来，花儿翩翩起舞，仿佛在欢迎小朋友们的到来。”这些语句充满童真童趣，立即使画面变得生动形象起来。

3.发挥想象力

以低年级的小学生为例，看图写话是培养他们想象力的有效途径。小学生生活经验缺乏，大脑中储备的表象特别有限，我们应该使用有效的手段对他们展开训练，以培养他们的想象力。为了使学生的想象合乎常情，在发挥想象时，我们应该提出与生活实际相结合的要求，并且要富有正能量，通过写话教学不仅可以培养学生的想象力，还促进了他们社会性的发展。以“小鸭子得救了”的看图写话为例，有的学生将小象的鼻子想象成救援工具就非常合乎情理，而有的学生不顾实际情况，把小象换成了小熊，这就不符合情理了。有的学生发挥想象，认为最后一定是小象、小猴子和小熊同心协力救出了小鸭子，这样的写话传递了正能量，同时进行了德育渗透式教育。

4.积累与运用

小学语文新课程标准特别指出要重视语言的积累与运用，从而提升学生的语文综合素养。因此，很多教师非常注重日常的积累，从而实现厚积薄发，为日后的习作打下良好的基础。如在课外阅读中，学生读了《歇后语大全》后积累了许多歇后语，并将其运用于写话中，有的学生在描写看图写话中快要发试卷时学生的心情时，就用上了“十五只吊桶打水——七上八下”，等试卷发下来了，图中的人物发现只有65分时，有的学生描写他的心情是：热锅上的蚂蚁——急得团团转。歇后语的巧妙运用，让写话变得形象、生动、幽默、风趣。

小学语文看图写话教学要关注写话的内容并注重过程指导。在写话内容方面，要密切联系学生的实际生活，降低他们写话时的畏难心理，降低写话教学的难度；要充分利用教材中的精美插图，通过有效的联想让写话“活”起来。在看图写话教学中，要加强过程指导，教给学生观察的方法，引导他们把握好整体与细节的关系，充分培养他们的想象能力，重视积累与运用。看图写话教学是培养学生语文综合素养的一条有效途径，教学方法得当将有效促进学生全面发展。本文提出了看图写话教学的有效策略，为教学实践提供了有价值的参考。