黄斌 江西工业贸易职业技术学院

每一个历史阶段，都有与其相符合的学校体育思想。本文就要以在不同的时期，体育教学的方法，课程的类型，对学生的影响进行分析，并了解我国学校体育思想演变的过程，找寻发展的规律，来为以后的学校体育思想的发展进行完善。

一、研究方法

本文主要是以“学校体育”“体育思想”进行搜索，再以演变的研究为主，进行挑选适合的参考文献。通过挑选之后我们也可以看出，当代的关于我国学校体育思想演变的研究并不算多，但是近两年有上升的趋势，这也表明了目前有学者开始对我国学校体育思想的演变进行关注。本文主要采取三种研究方法，首先是文献资料法，文献资料法的运用主要是将历年来关于我国学校体育思想演变研究的论文进行查阅并研究，了解学校的政策，体育理论的有关内容，并进行整合。其次是逻辑分析法，主要是将整理过后的资料用逻辑分析的方法研究出我国学校体育思想演变过程中出现的问题和处理当时问题的方法。最后一种方法是比较法，将不同阶段的学校体育思想进行比较，总结学校体育发展的经验。

二、研究结果分析

本研究对关于我国学校体育思想演变研究的部分论文进行了整理研究，其中学校体育的思想为论文的重要研究对象。本篇学校体育思想的研究主要以研究学校体育思想的内容和思想的演变对课程的影响为主，并进行阐述。

（一）学校体育思想内容的研究

通过对不同论文核心论述点的分析来看，在对我国学校体育思想演变的论述中，其探讨内容的侧重点大多数都是对学校体育思想内容或者其未来的发展趋势展开讨论。但是其中也不乏很多新观念的产生，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”每个人对于体育思想的认知不同，对于体育思想的未来发展趋势的期待也是各有千秋，因此对于学校体育思想内容的研究产生了许多不同的观点。例如在2009年任志勇发表的论文研究中，阐述了学校体育思想的真正意义，而且对于学校体育思想在体育教学中发挥的作用表明了自己的看法的，而在2010年李金芬的文章中则侧重于对我国不同阶段产生的不同体育思想的年代背景以及主要内容进行讲述。通过这些比较我们可以看出，对于我国学校体育教育思想演变不同作者都有着不同的论述侧重点。

（二）学校体育思想演变对体育课程影响的研究

将学校体育思想演变与体育课程相结合论述的文章并不多，但是马雁的文章是以此问题为切入点，分析了不同体育思想的演变对体育课堂教育带来的不同影响。在她的文章中将体育思想的演变大致分为几个不同阶段，对于不同阶段给学校体育教学带来的不同影响，以及教师和学生在不同阶段的体育思想的影响下，在体育课堂中讲课以及学习的不同状态。例如在体质教育的教学思想下，体育课堂教学重视的是对学生身体素质的培养，将体育课程的学习重点放在加强体育锻炼提高学生身体抵抗力等方面。而在受快乐体育的思想影响下，则是将“快乐”转变为教学重点，注重学生的课堂积极性，提高学生对体育课的兴趣，让学生从运动中获得快乐。因此有少数文章在对学校体育思想演变过程中的不同阶段，给体育课程的课堂教育带来的影响不同，这一观念展开论述。

三、研究不足及原因

通过上文对不同文章对于我国学校体育思想演变分析来看，大部分文章的论述观点较为相似，虽然有部分标新立异的文章表达了作者不同的论述观点，但是在此类文章中占比较小，因此容易造成对我国学校体育思想演变的论述不够全面，对于历史发展背景结合的相关文章较少。我国作为一个历史悠久的文明古国，其体育发展历程更是源远流长，在对于我国学校体育思想演变过程中，应该与历史相结合，适当从历史角度分析体育思想演变历程。除此之外，也是由于近年来学校更多的研究时间以及精力花费在教学改革等问题放方面，对于学校体育思想演变的问题缺乏足够重视，没有对此展开深入讨论探究，使得在对此类文章内容进行分析整理时发展渡部分观点都相似，缺乏新颖的论述理念。因为相关领域缺乏研究重视，导致研究者思想受已有资料影响大，容易形成思维定式，很难充分发挥自己的想象，提出新的研究观点。

四、结语

综上所述，由上述的内容我们可以清晰的看出，我国学校体育思想演变的研究更多的被人们多关注。但是对于该领域的研究还是缺乏新意，对于研究的问题大都是一成不变，没有对具体的问题进行具体的研究，许多的论文内容都有很多的相似之处，只有少部分的研究人员对体育的思想演变进行摸索。