文/吕燕

一、运动类APP在体育教学中应用

在体育教学中，每一节完整的课我们分为三个阶段，使用手机APP的实验班级使用情况分为：课前预习阶段、课堂学习阶段、课后交流复习阶段三个阶段来进行，其中课堂教学阶段又分为：准备部分、基本部分、结束部分。而对照组班级采用传统的体育教学模式化，只有课堂教学部分，以下是实验组班级和对照组班级的教学情况。实验组班级的学生提前预习规定教材内容，然后使用手机APP，将每节课的教学内容、教学任务和相关视频进行预习与观看，并且把教材内容和手机APP上的教学内容、视频等不懂的地方记录，在上课的时候向老师请教或者直接通过手机APP将自己不懂的地方与老师同学进行互动交流，查阅相关资料，达到自己预习的效果。在这个阶段学生不断提高自己的自主学习能力、解决问题能力。

在这一阶段分为三个环节，（1）准备部分（2）基本部分（3）结束部分。第一环节为准备部分（时间为20分钟），它的目的意义在于，让学生为即将参加的剧烈运动做好准备，使体温升高、身体充分发热、加快血液循环、克服人体器官的惰性，帮助人体的运动器官进入良好的运动状态，发挥理想的运动水平，预防与避免运动损伤，是保证教学内容顺利进行的必要准备。实验组班级与对照组班级的第一周准备部分，都由代课教师统一教授徒手操练习内容和专门性练习，并讲解清楚其中的动作要领及练习的意义。同时教会学生一些简单实用的口令。实验组班级之后的每一节课的徒手操练习均由不同学生领做，让学生在这个阶段提高自己的组织、示范和讲解能力。每项运动的第一次课的专门性练习由教师讲解并领做，之后的专门性练习由学生领做。教师在这个阶段负责指导和监督，纠正学生的错误动作。对照组班级在本学期的准备部分则由代课教师统一组织带领学生完成。第二环节为基本部分（时间为60分钟），首先，教师检查学生的预习情况，实验组班级通过预习和观看手机APP的教学视频，已经对每堂课所要学习的内容有初步认识，将自己预习所发现的难点和不懂的地方向教师请教，并对学生所提出的不理解的内容进行统一讲解与示范。其次，发挥学生骨干作用，各小组自己组织小组教学，由各组的学生进行讲解每堂课的内容，其他小组成员听课的同时要发现授课同学的不足，并在他讲解结束后进行补充。

二、运动类APP在体育教学中应用的影响

手机APP的应用，改变了学生对体育学习的时间和地域的限制，增加了学生的学习时间，使得学生对立定跳远的概念及技术动作了解的更加清楚和明了，在课上练习中可以随时观看手机APP中的技术动作分解视频和动作练习顺序，让学生更加清晰的掌握立定跳远的动作表象，使学生在学习中使动作也更加标准。手机APP应用到体育教学中，学生不需要像从前一样阅读课本，现在只需要将手机拿到手里就可以进行学习，手机可以随身携带，走到哪里看到哪里学到哪里，改变了学生学习的地域限制和时间限制。课堂常规也增加了教师问答这一环节，要求学生首先通过预习对课程内容有了一定的了解，并且手机APP的使用，使体育教学内容更加直观化的展示在学生面前，教学内容中不仅仅包括理论知识，还增加了教学视频以及各种比赛视频，大大的丰富了学生的学习内容，为学生积累了更多关于体育的知识。课堂教学方法的改变，由传统教学模式中教师大包大揽的教学模式，变成了以学生为主，由学生组织课堂教学，教师负责指导与监督，凸显了学生的主体地位，增加了学生在体育课中的自主参与程度，增加了学生教与学的时间，培养了学生的团队精神、组织能力以及合作能力等，让学生的综合能力得到了提升。而对照组班级的学生在传统体育教学模式下，课堂教学内容由老师带领，学生在体育课上主动参与程度不足，对照班级的学生经过一个学期的学习，对体育兴趣的提升幅度较小。

三、结语

综上所述，手机APP应用到体育教学中，改变了学校体育传统的教学方法和教学模式，但仍有弊端存在，所以对此还有很长的路要走。