栾维政

摘 要：21世纪是改革发展的新世纪，是一个变幻莫测的信息时代。信息化的社会对我国的教育提出了超前的新要求，传统的教学方式已不適应社会和市场经济发展的需要，新的时代要求我们的教学要不断改革创新。如采用声、光、电器设备等信息技术媒体传递知识信息进行各科教学已成为常态，已广泛用于各科教学教学中。本文举例阐述信息技术在小学教学中的辅助作用，提高各科教育教学质量。

关键词：信息技术;辅助作用;方法探究;例谈

一、信息技术媒体在教学中的应用能激发学生的学习兴趣

以电脑为终端的现代信息技术媒体，能够突破时空的限制，集声音、图像、文字、动画、视频于一体，把教学所需要的资料适时地展示给学生，刺激学生的各种感知器官，激发学生的好奇心和求知欲望，提高教学效率。例如英语教学是一个长期的艰难的过程，没有语言环境，学生学起来很枯燥的要学好英语必须调动学生的全部感官参与到学习活动中。如在教学中运用现代信息技术教学媒体，学生观看视频或课件时，眼、耳、脑等多种感官紧密配合，并发挥想象，积极思维，全身心地投入学习中去。此外多彩的画面、清晰的声音、生动形象的语言，能够激发学生的学习兴趣，因而对教学内容有深刻的印象，知识掌握更牢固，这样不仅缩短了教学的时间，而且极大地提高了英语教学。再如，“爱美之心人皆有之”，信息技术媒体应用与美术教学能极大的调动学生学习美术的兴趣。美术课又是欣赏美、实践美的一门学科，学生爱上美术课岂不是顺理成章的事吗？殊不知现今学小有一个普遍的现象，学生不但不喜欢美术，还有厌学情绪，当我问及学生为什么不喜欢时，回答说：太难、太苦、太闷。惊异于这种厌学，于是教学课标也增加了新的内容：培养学生对美术的兴趣与爱好。小学美术课堂教学的目的，并不是把每个学生都培养成为一个专业的人才，除了知识技能的教学外，更重要的是提高学生的学习兴趣，进行审美教育和情感教育，让小学生用一种美好的心态去面对周围的一切，面对未来。

小学美术的课堂教学看重的应是学习的过程，不要过于追求结果，也很少有一个统一性，否则将会限制学生的创造思维。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能。更要体现学生的学习积极主动性，保证课堂45分钟的质量为准。从提高学生兴趣出发，尝试除了课堂范作实物外，配以一定的新的教学手段和方法，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于现代信息技术媒体进行表现，对提高学生学习兴趣有很好的作用。

二、信息技术媒体能更有效地实现和优化教学师生之间的交流，是提高各科教学质量的重要手段

首先，信息技术能提高教师的素质水平。运用现代教学媒体，要求教师广泛地掌握各种信息技术设备的性能及使用，这就需要教师具有所需的各种知识、技巧和能力。在实际工作中设计各种教学软件，精心设计教学过程及内容，才能为学生提供由浅入深、多形式、多层次的实践练习，使他们在信息技术媒体提供的语言情境中，轻松地掌握知识，因此信息技术能提高师资水平。

其次，合理利用信息技术媒体有利于因材施教。例如，英语是一门特殊的课程，学生的程度不同影响教学的正常进行，我们应做因材施教，按照传统的做法，以每个学生进行个别施教，需要的时间长，付出的精力大，而且效率低，往往是事倍功半，而通过信息技术媒体储存下来的教学信息，按照需要个人或部分学生重放，学生可从本人具体情况出发，在内容、难度、速度等方面进行自我调解，从而使学生都能均衡发展，这样学生学习英语的自信心增强了，为英语教学打下了坚实的基础。信息技术媒体在英语教学中体现出了广泛的优越性，作为英语教育者，应积极创造有利条件，大力借助信息技术媒体辅助教学，努力提高英语的教学水平。

三、应用信息技术辅助教学，能够化难为易

“教然后知不足，学然后知困”。在学校教育教学中，不但学生会经常遇到困惑，就连老师也经常感到社会发展和知识更新速度太快，工作中感到力不从心，认识到教学中要不断的掌握新的知识，更新教育观念，才能适应时代的需要个教学的需求。要解决这个问题，现代信息技术是最大的帮手，现代信息技术媒体可以成为“电子老师”，互联网中的知识存储量大到我们无法想象的程度，因此，教师在教学中遇到了困惑，就可以向“电子老师”请教，同时可以引导学生向“电子老师”学习，拓宽获取知识的渠道，没有“电子老师”回答不了的问题。信息技术在教育教学中的应用，可以说是第四次教育革命，将来一定代替作为教师的人而进行知识传授，打破捷克教育家夸美纽斯创立的“班级授课制”，形成完全开放的网络学习制度。一些教学中的难点、重点，借助现代信息技术媒体，就会将抽象的内容简单化、形象化，便于学生理解掌握。

四、各科教学中应用现代信息技术媒体时应注意的问题

（一）明确信息技术媒体的辅助性。代替班级授课制的信息技术教学体制还未健全，现阶段信息技术的应用还停留在辅助教学阶段，教师要根据教学内容的需要而适时使用，解决重点、难点问题，不能喧宾夺主，不能将所有的组织教学活动都交给“电子老师”，否则课堂看起来热闹、现代化程度很高，但教学效率不一定很高。

（二）不同的学科要选用不同的信息技术媒体。根据学科特点，可以分别选择课件、微视频、图片、生字、网络搜索等，不能千篇一律，过于形式影响到学生对知识的甄别。