何杏宇， 杨桂松， 周亦敏

(上海理工大学 a. 出版印刷与艺术设计学院； b. 光电信息与计算机工程学院， 上海 200093)

0 引 言

跨学科研究早已成为科学创新的重要驱动力[1]。尤其，在信息技术广泛应用和飞速发展的近10年，社会各界明显感受到学科交叉是创新的主要动力和源泉[2]。在未来，全球瞩目的人工智能和智能制造技术的发展与突破也将依赖于电子技术、计算机技术、网络通信技术、生物科技、以及机械控制等多个学科的深度交叉。为主动应对新一轮科技革命与产业变革，2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，提倡学科交叉融合[3]。而嵌入式技术作为电子技术、计算机技术和网络通信技术的交叉产物[4]，它将成为人工智能和智能制造发展过程中能够使生物科技、机械控制技术等其他科技得以融合和应用的重要基础技术手段。为了响应新工科建设的号召，本研究提出跨学科的嵌入式实验教学，放宽该门课程的学科覆盖范围，允许能源动力、生物医学以及机械工程等专业的学生也参与嵌入式技术学习，并对现有嵌入式实验教学内容和教学形式进行有效改革，形成新的教学体系，以更好地培养从事人工智能和智能制造研究的跨学科创新型人才。

1 关于传统嵌入式实验教学的思考

1.1 缺乏学科合作和交叉创新的主动性与引导性

嵌入式技术是众多学科在应用中得以融合的关键技术。虽然按照传统教育方式培养的嵌入式人才在工作岗位中有与其他学科人才进行合作创新的机会，但目前企业中经常出现这样的现象：来自计算机相关专业的精通嵌入式技术的人才因欠缺理解其他领域应用需求的能力而创新能力低下；……