江苏省南通师范学校第三附属小学 朱晓方

在《语文课程标准》里要求：“要通过口语交际教学，培养学生耐心倾听、清楚表达和有效交流的能力，掌握与他们进行文明沟通与交往的方法。”在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力是重要的教学目标，创新设计是口语交际教学的有效保障。为此，教师要善于对相关资源进行整合时，应注意结合多种教法，择优选择，对相关的口语训练得到优化，让学生在丰富的交流环境中实现口语交际能力的快速发展。

一、创设聊天情境，营造“敢说”氛围

在小学语文口语交际教学中，教师要以互动的方式开展教学，这样不仅能减弱学生的紧张感，还能为学生营造活跃的课堂氛围，为学生倾听和交流提供良好的环境保障。

例如，著名特级教师于永正老师在一节口语交际课上，有这样一个教学片段：

师：同学们好，我是来自江苏徐州的于老师，全名于永正，大家欢迎我吗？

生：欢迎欢迎！

师：那你们想跟我说欢迎的话吗？

生：欢迎于老师来我校讲课！

师：你表达得很清楚。那还能怎样说，让老师的内心更激动呢？

生：感谢于老师不远千里，到我们学校讲课！（众笑）

师：非常感谢你！不过“不远千里”一词把距离夸大了，实际上徐州与我们学校只相隔了一百多公里。请问同学们还有其他的表达吗？

生：尊敬的于老师，欢迎您到我校上课！

生：尊敬的于老师，您能来为我们上课，我们表示热烈欢迎！

师：非常棒，大家说得越来越好了！

生：尊敬的于老师，您从遥远的徐州过来为我们上课，我们非常欢迎您！

师：大家一起鼓掌！同学们，你们说了这么多，其实意思都是一样的，但我们可以感受到用不同的词语进行表达，给人的感觉就会不同。这位同学的表达让我非常激动和快乐！他用“遥远”一词突出了我行程的辛苦，用“非常”表达了欢迎的程度。可见，语文的表达是多么重要。只有多读书，才能成为能说能写的人。看见大家对我的热烈欢迎，我一定会好好给你们讲课！

以上案例中，通过这样的表达训练，学生在不断练习中就能体会到怎样把自己的想法准确、合适地表达出来，于是学生进一步就会实现表达素养的提升，领会到对待他人要有礼貌，尊重他人的付出。

二、创设生活情境，设置“能说”场景

口语交际能力的训练，目的在于应用于生活，所以需要与实际生活情境进行链接。故而需要从学生生活出发，实现教学情境的多维度设计，具体而言有如下两个层次：

第一层次，语言表达层次。如在训练“借铅笔”的场景时，为了让学生清楚地表达，教师需先对学生表达不清的原因进行分析，从而进行针对性的技能培训，帮助他们实现清楚、流畅地表达需求。分析可知，一年级学生主要是因为以下几方面原因导致无法清楚地表达自己借东西的意愿：首先，他们不知道该怎么表述自己想借的东西；再者，没有说清楚借东西的时间和原因。教师就能针对这些原因进行表达逻辑的训练，指导他们明确借东西的原因和时间，进而表达清楚自己的需求，成功地借到自己需要的物品。

第二层次，灵活应对层次。还是以“借铅笔”的情境为例，实际生活中，学生也可能会遇到对方只有一支铅笔或者他正用着，无法借出的情况，甚至对方可能会因为其他一些原因而不愿借。面对这些突发情况，就需要学生灵活地应对。为此，需要教师对相关应对策略进行教学，比如可以让学生修改自己的前提条件：你用完过后借我用一下行吗？你那儿有两支铅笔，可以借我一支吗？或者让学生以条件交换的方式进行表达：你借我一次，下次你需要的时候我也借给你；你借铅笔给我，我就给你看我新买的漫画书。又或者让学生对借东西的请求进行补充：我就只借一会儿，会原样还给你的。

通过模拟实际可能出现的不同情况，对学生应对的方法进行教学，以协商的方式解决借东西过程中的矛盾，有利于为学生遇到类似问题时提供解决方案，实现口语交际能力的提升。

三、创设需求情境，营造“会说”平台

对于小学生的口语训练设计，应体现因材施教的理念。教师所选择的训练内容应为学生熟悉的实际情境，同时注意设置不同要求和难度的训练内容，以便学生在实践中实现有效提升。事实上，利用生活中的素材设计口语训练内容，是教师要遵守的大前提，由此保证教学内容更贴近学生的实际需求。

例如，在“学会鼓励”的口语训练中，教师可结合实际调整训练内容：假设你想劝导处于挫折中的朋友，你应该准备些什么？对此，学生进行了激烈讨论。最终得出，由于每个人都有自己的个性，所以需要先了解其性格，然后注意自己对他而言的身份，以合适的语言表达进行劝导，同时要抓住对方的关注点和兴趣点，进行有针对性的劝说。当然，这一过程需要注意换位思考，要以诚恳的态度去劝导对方。只有这样，才能让对方感受到情感的共鸣，为劝导的有效性提供保障。

对于劝导表达的训练，教师的重点放在对劝导方法的教学上，实现了基础训练的有效升级。通过训练学生口语交际的方式方法，更有利于他们深刻地感知实用技巧。

总之，在小学语文口语交际课的教学中，教师应充分利用教学资源来设计适合学生进行口语实践的情境，以便他们通过实践实现口语交际能力的提升。