魏 娟

（和田市肖尔巴格乡育苗幼儿，新疆 和田 848000）

俗话说：“性格决定命运，习惯成就未来”。对于小班幼儿来说，各种行为都未定型。作为教师，我们就要做好幼儿的引导者，使幼儿形成良好的行为习惯，是非常重要的。家长把孩子送到幼儿园更多的不是希望幼儿学到多少东西更多的是希望幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事，要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。3～4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，小班也正是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。小班幼儿的许多行为尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班阶段培养幼儿良好的生活、卫生习惯具有更重要意义。

现在的和田一般农村家庭中由于孩子人数较多，家长对孩子的每个行为举动不可能都注意到，久而久之大人的某些习惯潜移默化地深入到孩子的行为习惯中。他们家庭的教育方式也表现为对孩子关爱缺乏、教育少、要求少，因此幼儿园的老师经常会发现幼儿在幼儿园和在家里表现不一样，存在着严重的脱节现象。例如：幼儿在幼儿园自己穿脱衣服，而在家里，父母却没有那么严格要求孩子自立，“放羊式”的教育让幼儿很难养成独立的好习惯等等。除此之外，几次教学活动和偶尔练习，对于小班幼儿生活自理技能和良好行为习惯形成与提升的作用也是微乎其微的。

良好行为习惯的形成过程就是一个人的健康人格不断发展和完善的过程。好习惯的养成对孩子的一生起着至关重要的作用，那么究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？

一、耐心教育、讲清道理

对于孩子的教育需要更多的耐心，所以在讲道理的时候要把握两点：①要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。②讲时要具体，将事情解释、说明。③老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，得到相互配合，家园共育。

二、教师及家长要以身作则，树立学习榜样

在幼儿的心中，教师的地位是最高的。孩子们听老师的话、喜欢把老师的言行举止作为自己学习的榜样。家长更是孩子出生之后接触的第一个老师，他们的行为规范对孩子良好性格的养成有着很大的帮助，一言一行时刻影响孩子品行的养成。所以，教师和家长都应该从自身做起，严格要求自己，发挥表率作用。

三、营造良好氛围，熏陶强化，发挥标识的作用

幼儿园在幼儿活动所到之处均设置行为要求标识，让环境“说话”，即时提示幼儿应该做什么和怎样做。比如：地面标识，即洗手间的地上贴有可爱的小脚丫，幼儿站到小脚丫上等待洗手、如厕；桌面标识，即在桌上贴有孩子们的照片，便于幼儿识别自己的座位；墙上标识，即将洗手、穿衣、穿鞋的正确步骤与方法的图片，示范讲解给孩子们听。

四、将习惯养成教育渗透于日常活动之中

幼儿刚入园，对于幼儿园环境、老师都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，因此，教师要结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。

五、利用幼儿的“闪光点”，正面鼓励

人无完人，每个幼儿都有他们值得表扬的地方，有自己闪光的一面，有些幼儿虽然没有养成良好常规习惯，让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。但是幼儿往往都是从细小的过错中，慢慢地养成不良习惯的。因此，教师需要注意幼儿的每个细节，及时发现、改正他们的不良习惯并在纠正过程中不断给予鼓励和支持。

另外，最重要一点是家园共同合作教育。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样也离不开家庭的熏陶。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，正如前面提到的问题，孩子形成的习惯到了家里可能未必会实行，很快便弃之一旁。因此，幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。为了使家园教育同步，我们注重引导家长创设良好的家庭教育环境。首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围；其次，要求创设优美整洁的家庭环境，让幼儿从小萌发爱整洁、爱护物品、生活有规律等良好行为习惯；再者，将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子，以此来巩固良好行为习惯。

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。幼儿期既是容易接受教育的时期，也是人生等诸多方面的奠基时期。为了让孩子养成良好的行为习惯，我们教师将坚持不懈的做好孩子们的良好行为习惯的养成教育！