贾莉莉

(河北省承德市鹰手营子矿区教体局,河北 承德 067200）

作为一名“资深”语文教师，很多年都在研究着同样的教材。虽然课文还是老课文，但面对的学生却永远不同，每一次都会有新鲜的效果生成，抓住它们，使我的语文课堂精彩纷呈。

一、一个词语引发的想象

当提到“从哪看出草丛村落的村民们过着和谐的生活”时，孩子们找到了“见面寒暄”，并解释了“寒暄”的意思，即见面说一些不重要的关于冷暖方面的话。为了加深孩子们对这个词的理解，我信手拈来，给他们讲了几句老北京人见面寒暄的话。见孩子们很感兴趣，便临时决定让他们想一想，小甲虫们见面可能会寒暄些什么？

有孩子问：“你多大了？”我马上进入情境：“今年三十六了。”“不像呀，像二十六的。”“谢谢，我长得面嫩。”此时，孩子们笑了，兴致大增：“你身体还好吧？”我装出老人的声音说：“谢谢您老惦记，身体还算硬朗。”迫不及待的孩子越来越多了，有人急得站起来问：“你是干什么的？”“我是一名老师，现在正和我的甲虫孩子们一起上课”。此语一出，孩子们笑得更欢了……就这样，在我和孩子们这一问一答中既学了知识又发掘了孩子们的想象潜能，不乏欢声笑语，真是收获颇丰呀！

二、一只蜜蜂让我们理解了一种境界

正在我们跟随作者的目光，在草虫的村落里游历的时候，我意外地发现一只蜜蜂放肆地闯进了我们的教室。偏偏这个时候，有三个孩子的目光不由自主地随着这只蜜蜂游离着。我有些上火——自己的魅力竟然不及一只蜜蜂。可转念一想，批评可能会伤了孩子，以后可能会厌倦我的语文课，因为我刚刚接班。我灵机一动，计上心来，假装没有发现这个细微的变化，继续讲课。等那只蜜蜂在窗子边转了几圈飞出去之后，我叫起了那三个孩子：“刚才老师说了些什么？”他们回答不上来，我又问：“能告诉我们，刚才你们看着那只蜜蜂想到了什么吗？”他们已经意识到犯了错，开始不敢说，在我的鼓励之下，两个女孩子的答案基本一致：“我看见小蜜蜂绕着刘家珩的头飞了好几圈，猜想一定是刘家珩曾经得罪过它，它在找机会报复。”；而男孩子则说：“小蜜蜂一定是饿了，它到班里来找花采蜜，却没有找到，于是失望的飞走了。”这时候，我把目光转向其他的孩子：“刚才他们三个看蜜蜂的时候，就达到了作者所说的‘忘了世界、忘了自己’的境界，也只有这样，才能像作者一样，发现草虫的村落，发现这么多不为人知的东西。”看着三个孩子低垂的头，我知道，我的教育目的达到了。