☉陈 剑

自新课程改革和英语课标实施以来，各种各样的教与学的方式不断涌现，特别是一些新型的学习英语的方式在某种程度上极大地调动了学生参与英语学习的主动性、积极性，使学生英语学习的主体地位得到了充分的凸显。可见，参与式英语教学是一种非常有效的课堂教学形式，在我们的小学英语教学过程中具有用武之地，有利于我们构建和谐、平等的师生关系，促进学生积极参与英语学习任务的完成，有利于增强学生的团结合作精神与能力，有利于我们打造低耗高效的英语课堂。现在笔者就利用本文结合自己的小学英语教学实践谈谈参与式教学的有效利用：

一、创设英语学习情境，营造参与式学习英语的氛围

在开展英语参与式教学时，我们为了引发学生参与英语学习的兴趣，促进他们更加自觉、主动的参与学习英语，可以通过参与式情境的创设，给学生呈现一些有趣的英语学习资源，给他们制造浓厚的学习气氛，给知识的学习做好铺垫。比如教学三（上）Unit 5 Look at me这一课时，为了有效实施参与式英语教学，在学生开展学习活动前，我们结合本单元的主题clothes，在课始指着我自己并跟学生说：Look at my skirt．It＇s beautiful，right？同时，我们做了一个旋转的动作，让我的裙子飘了起来，对学生的视觉进行强化刺激，接着讲道：My skirt is blue．Blue is my favourite colour．学生们听着我的讲解与描述，很快就进入了英语学习之中，都希望对别人、对自己的穿着进行描述，进行评价。此刻，我们把时空让给了他们，学生说道：Look at my cap．It＇s new．I like it very much．在这样轻松的学习氛围中，学生们一个个都主动参与了，也为后续的参与式教学活动作了很好的铺垫。实践表明：创设有用的参与式英语学习情境，既能够把课堂气氛搞得活跃起来，又能够激发学生对英语学习的兴趣，使他们自觉的进行参与式学习，也为后续英语知识的参与式求知奠定基础。

二、搭建有效的学习平台，引导参与式英语教学的有效实施

开展参与式英语教学活动需要借助于一种有效的英语学习平台。我们应该围绕参与式英语教学的目标，以学生英语学习状态为立足点，精选合适的学习方式，在课中灵活使用，给学生搭建良好的平台，引导学生自己主动去参与知识的获取，促进师生、生生之间形成良好的学习配合，利于开展合作英语学习，保证参与式学习的顺利开展。比如教学三（上）Unit 2I’m Liu Tao这一课时，组织学生学习Story time这个板块时开展参与式教学：根据课文中这个内容的角色需要，和学生一起建立了6人一组的学习组；接着带领学生学习Arey ou…？I’m…，学完这个表达后，组织学生在小组内开展合作练习。有个学生讲：Hi，I’m Li ling．Are you Wang hong？还有一个学生讲：No，I’m not Wang hong．I am Wei hua．因为这部分内容难度不大，我也没有给学生过多的约束，所以学生们在问与答中都非常自由、自如，学生表演得非常精彩。在学生表演结束后，师生一起进行评价，主要采取激励性的评价，提升学生的参与率、参与度，也为参与式教学的后续开展提供保障。实践表明：搭建良好的学习平台是开展参与式英语教学的必要条件。我们应该坚持学生是发展的主体，结合英语教学的内容，借助各种有效的平台，促进学生之间的协作，推动学生全面参与、全员参与。

三、创新英语练习，提升参与式英语教学的质量

俗语讲，拳不离手曲不离口。要使学生真正的掌握英语的知识、形成英语的语言技能，我们就必须让他们开展适量的练习。为了配合小学英语参与式教学，提升学生参与的质量，我们应针对不同的课文、不同的学习任务，在学生练习的题目上狠下功夫，利用有趣的、新颖的展示方式，让学生顺利完成英语练习，帮助他们巩固知识，帮助他们形成技能，实现英语学习的高度参与。比如教学三（上）Unit 3 My friends这一课时，为了使学生会用He is my friend．She’s my friend．This is my sister．等简单的语句，提升参与式英语学习的质量，我们设计了“击鼓传花”游戏来开展练习，被抽到的同学可以用英语简单介绍自己的一个朋友，……这样的练习方式，让学生都能够积极的参与，同时也使他们有效集中了注意力，使他们时刻都在准备着介绍自己的朋友。实践表明：这样的方式，既能帮助学生巩固、复习英语知识，又能使英语课堂充满了趣味，提升学生参与的质量。

综上所述，参与式小学英语教学方法，它符合新课改的要求，它符合新课标提出的英语学习必须以学生为主体的原则；通过这样的方法，真正实现了师生、生生之间的平等，推动了学生的英语学习向更高层次发展，促进学生主动、积极的完成英语学习的任务，提升了学生英语学习的质量。