☉熊 颖

核心素养教育是践行素质教育的保障，同时也给教学改革指明了方向与目标。小学英语作为对小学生进行语言素质培育的重要学科必须把核心素养教育目标作为重要指导，将知识教学和能力培养结合起来，综合考虑学生的学习成长诉求，锻炼学生的主体意识与独立意识，让核心素养教育指引英语高效课堂的构建。小学英语教师要善于运用多元化的教学方法，提高核心素养教育的针对性。

一、调动学习兴趣，加强基础知识教学

小学是学生扎实英语基础的重要时期，而且这一阶段的学生刚刚接触英语这门语言，对于语言还有着很强的好奇心和求知欲，抓住这一重要时机对学生进行基础知识和基本语言技能的引导，可以让他们的深层次学习事半功倍，同时也可以为学生核心素养的发展提供有利条件。当学生拥有了扎实的语言基础知识和基本能力，才能够更加恰当合理的应用好英语语言。要让学生学好基础知识，教师必须保证知识教学时选用的方法与学生的兴趣爱好相符，强化学生的学习动机。就拿英语单词这一基础知识的学习来说，教师在单词教学时要选用灵活多样以及趣味性强的教学方法。例如，在教学颜色的单词如black，white，red，purple，yellow等时，可以利用实物教学法，选取不同颜色的图片，然后将图片与单词进行结合，加强学生的直观理解与记忆。再如，在教学动作类的单词如walk，run，jump，swim等时，教师可以利用肢体动作表演的方式帮助学生理解单词的含义，让学生趣味学习和记忆，让学生对英语基础知识始终保持浓厚的兴趣与学习动力。

二、营造教学情境，发展学生英语思维

英语思维是英语核心素养体系当中的一个重要组成部分，而且良好的思维能力是学生学习以及应用英语语言的根本保障。要让学生树立英语思维，教师需要关注教学情境的营造，给学生提供活跃宽松的英语对话沟通氛围，鼓励学生积极开发和拓展英语思维，在特定情境当中运用所学知识完成沟通互动的目标。教师在营造情境时要善于结合教材，同时也要联系学生的实际生活，选取学生喜闻乐见的学习材料，降低学生的思考难度，让学生始终处在积极主动的思考状态之下，实现思维能力的发展与拓展。例如，在教学“Animals”时，为了让学生对本课知识的理解和掌握能力得到发展，教师可以用多媒体课件给学生展示动物园的视频资料，展示多种多样的动物，同时配上相应的声音，让学生轻松掌握其中涉及到的语言知识。在这之后，为了拓展学生思维，教师可以给学生提出问题让他们思考：Among these animals，what＇s your favorite animal？What will you do to protect these animals？这样学生可以在各抒己见当中进行思维碰撞，促进思维的发展。

三、组织小组合作，锻炼语言应用能力

小组合作活动是学生非常喜闻乐见的一种学习形式，而且在提高课堂互动有效性以及培养学生语言沟通互动能力方面有着得天独厚的优势。语言应用能力是英语核心素养的组成，同时也是小学英语教学的一项核心任务。因为语言的学习宗旨就是语言应用，只有把所学知识应用到实际交流当中才算是真正掌握了语言。为了发展学生的语言应用能力，教师要给学生提供互动交流的平台，让学生可以在小组合作当中尽情展现自己的能力和才华，促进学生共同进步。例如，在教学“What would you like？”时，为了让学生对文章当中涉及到的重点句型和单词进行练习，教师可以把学生分成几个不同的学习小组，先让学生在自学当中掌握单词，接下来在小组中开展对话练习，运用好文章的重要句型如“What would you like？”“I＇d like…Can I have some…please？”“Sure here you are．”

四、加强文化渗透，培养学生文化意识

英语是一门来自于西方英语国家的语言，作为一种外来语言必须置身于该语言所在的文化背景当中，才能够让学生生成深入的语言理解和文化应用能力。假如在小学英语教学当中只是关注语言知识的灌输而忽略文化渗透的话，将会阻碍学生跨文化交际当中的能力发展，影响学生良好文化意识的形成。而且文化意识也是英语核心素养的一个要点，必须得到教师和学生的关注，才能够让学生在跨文化交际当中抓住主动权。例如，在教学“Happy birthday”时，为了让学生主动收集和接纳与英语语言文化相关的知识教师，可以先用问题导入：Do you know how the Americans celebrate their birthdays？How about Chinese people？Are there some differences between Americans and Chinese people？学生要想解决问题，就要主动收集与西方国家生日文化相关的知识，可以极大程度上丰富学生的文化知识积累，让学生对中西方文化风俗的差异有所理解。

小学英语有效课堂的建立要把核心素养教育的创新改进作为重要突破口，保证英语教学符合学生认知规律与学习特征，落实以人为本的教育原则，践行素质教育和课程改革要求，让学生在多样性的英语教学活动当中发展核心素养，巩固语言素质。小学英语教师要明确核心素养教育的具体指向，树立创新性的教育理念，同时调控好师生角色，锻炼学生的综合素质与核心素养，为学生跨文化交际能力的养成打下基础。