☉许 芊

【教材分析】：

小学美术学科教学突出培养学生的动手实践能力，美术鉴赏能力等，提升学生的综合素养。因此，在教育教学改革逐步深入的背景下，小学美术教学提出了更加严格的要求。作为教师，应该从提升学生的核心素养角度，除了要让学生学习基础的美术知识外，还应该引导学生探究美术、理解美术、表现美术、创造美术从而学会表现自我，形成一定的审美能力。

在教学《我设计的桥》这一课时，教师应该在前一课《桥》的教学基础上，将美术知识与动手实践相互结合，不仅展示了我国从古至今桥梁的变化，还应该带领学生走进桥梁建筑，共享美术之美。这是本节课教学的目标所在。

【教学目标】：

1．知识与技能：通过给学生提供必要的桥梁图例以及教师利用多媒体展示的桥梁建筑的全过程，让学生观察并赏析桥梁建筑的几种基本结构造型，了解桥梁设计的原理。

2．过程与方法：通过观察图例，并展开丰富联想，大胆绘画或者制作一座桥梁，尽可能地去展现桥梁的美，提高美术的表现力。

3．通过实践操作，激发学生美术学习兴趣，提高审美能力。

【课堂设计基本理念】：

首先引领学生感受桥的作用。一水之隔，为了到达遥远的彼岸，勤劳智慧的人民创造了各种各样的桥。在生活中，可以说，桥是人类不可缺少的建筑物。

教学之前，教师可以收集大量相关桥的素材，并用电脑制作出一套色彩鲜明、生动活泼的课件，并把课堂结构调整为观察体验、欣赏探索、交流沟通、创作练习以及拓展评价五个步骤。

通过学生边欣赏，边了解桥梁的建筑结构、建筑特点、建筑环境以及桥梁的作用有一定的认识，甚至会对桥梁中的细节包括桥孔、桥面、桥墩以及桥栏等有一个初认识，形成对桥的基本认知，然后再给学生自主创作提供空间，给学生充分的设计时间。课程的最后教师要对学生设计的桥梁进行适当的评价，用赞赏和鼓励的语言激励学生，让他们享受美术学习的快乐。

【教学基本过程】：

一、创设情境，导入新课

多媒体展示相关桥的图片，引导学生欣赏形式各异的桥图片，感受桥蕴含的基本科学原理。教师提问：桥古今中外，形式多样，雄伟壮观，你能举出实例，说明桥的基本特点吗（学生讨论）？

你了解桥的基本构造吗？基本原理吗？

（课前导入在教学过程中就像一台戏的序幕，如果设计的合理就能起到先声夺人、一石激起千层浪的效果。但如果导入的不合理，则会起到反作用。）

二、自主探究，合作讨论

（通过色彩鲜明、生动有趣的图片或动画是吸引他们注意力的主流，所以利用色彩鲜艳的图例、趣味性极强的动画导入美术课是小学美术教学的重要环节。学生通过对色彩的感受、视频的体验以及情景的触动，便能很快地激活他们课堂的最佳表现力，从而提高课堂教学效率。）

活动一：展开《我设计的桥》，课件展示了我国著名杭州湾跨海大桥的建筑的动态视频引出全新的课程，设计学生体验的教学环节，让他们运用自己手头上的工具——水彩笔、素描笔、彩泥等亲自动手尝试去是设计自己心中的大桥。给学生充分自主探究的机会，拓展学生的认知能力，让学生主动参与实践尝试，提升学生的实践能力。

活动二：丰富的视频、气势磅礴的声效，吸引学生的注意力，给学生更广阔的自主创作空间。以教师的引导，发挥学生的想象力，培养学生天马行空的创造力，让学生更多的产生跃跃欲试的迫切心理，再一次展示实践活动，创造出富有情感的作品。而美术教学的宗旨，便是要引导学生将自己的情感和审美意识转变成一种可见的线条、形状、色彩以及造型。由此可见，教师的课堂指导决定了学生的美术作业完成度。

（设计意图：在本节《我设计的桥》课上，笔者采用了两种类型的课堂指导方式，第一是利用多媒体，美术课程虽然是一项技术性非常强的学科，但无论多难的技术都可以利用多媒体动画软件直观地进行制作和生成，笔者首先利用多媒体为学生展示用彩泥捏造一座桥，让学生直观去感知用彩泥捏造桥梁时的细节，从而将美术教学发挥得更加完善；第二是示范法，小学生普遍比较尊重和崇拜自己的教师，教师示范的方法可以激发学生的一种求知欲望。笔者在课堂开始便为学生示范用水彩笔绘画一座桥梁的全过程，并利用投影仪将每一步都展示给学生看，继而让他们对绘画技能形成一定的认识。）

活动三：开展课堂评价活动。

小组讨论与交流，选出最佳作品，并畅谈感受与随想。教师将最佳作品张贴在教师的公布栏里，并写上设计的理念。

（在目前的教学中，大部分的美术教师喜欢采取当评价的方式。但是我们也知道，课堂时间只有短短的四十几分钟，当堂评价美术作业难以照顾到每一个学生。而且教师在短时间内也不能及时感知学生美术作品里的心意和情绪，更不能从学生作品中准确判断他们课堂的表现以及知识的掌握程度。因此笔者更倾向于课后的作业点评，或者专门开始一堂评价课，利用自评、他评和师评构建一个全面的评价体系。）

【教学反思】：

小学美术学科教学，突出培养学生的美术鉴赏能力，创新实践能力，遵循学生的认知发展规律，根据教材内容和学生实际学情有针对性地选择合适的教学工具，提升学生的综合素养。本节课主要强调的是“设计”，那么美术教师就应该放权给学生，让学生自主去发挥想象力创造一座桥梁，即是桥梁设计地不符合建筑原理，教师也绝不能打压他们的自信心。因为小学美术教学中最重要的是保护学生的美术兴趣以及美术自尊心，所以美术课后的作业评价异常重要。教师应该端正自己的教学态度，用鼓励和蔼的语气替代严苛的批评，以此为提高小学生美术综合能力提供保障。