浅谈小学数学教学情景课堂的创设方法

2019-11-26庄心雨

小学生 2019年7期

☉庄心雨

随着教育教学改革的进一步深入，小学数学的教育观念和教学方式也需要进行一定的改变。为了能够在课堂教学中调动学生的积极性和主动性，促使他们可以喜欢学习，教师就可以通过创设情景课堂的方式开展数学教学活动，相较于传统的教学模式，不仅能够让学生的学习兴趣和学习能力有所提高，也有利于学生思维能力、实践能力等数学素养的全面发展，提升小学数学的教学质量，为学生的健康成长打下良好的基础。基于此，本文就对小学数学教学情境课堂的创设方法进行了探析，希望能够为相关教育工作者提供参考借鉴。

一、小学数学教学创设情景课堂的意义

（一）提升教学质量和效率在以往的小学数学课堂教学中，教师都是采取灌输式、填鸭式的教学模式，学生的学习往往都较为被动，学生的学习兴趣和积极性比较差。同时，教师只顾着自己讲课，忽视了学生的知识获取情况，加上教师的威严形象，学生也不会主动去和教师进行交流。长此以往，就会形成恶性循环，学生积极性不足，过于依赖教师，导致学习的效果不理想。而教师通过对学生认知规律以及身心特点的分析，来创设数学教学情景课堂，就会使这种情况得到很大的改善。学生不仅学习的积极性和主动性会得到提升，而且也会愿意和教师交流和互动。教师就能够及时了解到学生的情况，调整教学节奏及方式，确保教学的质量和效率。

（二）促进学生的全面发展创设情景课堂，是教师基于学生认知规律和身心特点的基础之上所进行的，而这不仅能够让学生的学习兴趣得到激发，也会引导学生进行思考、动手实践和创新，帮助他们在情景课堂活动中获得数学知识，有助于数学学习和全面成长的能力，使学生形成良好的学习习惯，提升学习的效率，最终促进他们数学综合素质能力的全面发展。

二、小学数学教学创设情景课堂的策略

（一）创设故事情景课堂小学生由于刚从幼儿园阶段过渡到小学学习阶段，在事物的认知方面、知识体系的建构方面等都存在一些不足，他们的思维模式还处于听故事的阶段，对于文字以及数学公式等不易理解和掌握。因此，小学数学教师就可以根据这一特点，在教学过程中创设故事情景课堂，将需要教学的数学知识通过讲故事的方式来传授给学生，这样既激发了学生的学习兴趣，提升了学生的学习积极性和主动性，也丰富了课堂教学形式，创设出充分欢快、和谐的课堂气氛。例如，教师在教学圆周率的过程中，如果直接要求学生将圆周率进行背诵记忆，他们不仅会有抵触的情绪，其记忆的效果也不会太好，几天可能就忘了。所以教师可以先给学生讲一些关于圆周率的故事，通过简单的故事激发出学生的求知欲，然后再将π编成一个朗朗上口的口诀，帮助学生有效的记忆，以此来提升课堂教学的有效性。

（二）创设游戏情景课堂数学知识的理解和巩固是需要通过实践练习来实现的，所以在传统的小学数学教学模式中，教师会安排很多的数学练习题让学生进行巩固，但是这样的教学模式不仅没有良好的效果，而且学生的学习负担也会加重，不利于学生的健康成长。因为小学生都希望被他人所认同，有着一颗好胜心，如果教师可以将原本的教学方式转变为游戏竞赛的模式，学生的参与积极性不但可以得到提升，教学的效果也会更加良好，对于激发学生的潜力有着重要的作用。例如，教师在教学小学数学苏教版二年级上《认识多边形》时，就可以通过多媒体给学生呈现各种各样的多边形，然后组织学生用准备好的工具制作五颜六色、各式各样的多边形，让学生在动手制作的过程中加深对于多边形知识的理解，并奖励制作标准和富有新意的同学。这样有利于促进学生的求实创新能力，提升自身的数学素养。

（三）创设类比情景课堂因为小学生的阅历比较少，即便有着丰富的想象能力，但是认知能力还是比较差，在学习一些比较抽象的数学知识时就会显得比较困难，不能有效掌握问题的本质。因此，教师可以在教学中通过创设类比情景课堂的方式，来让学生对不容易理解的事物和知识进行有效掌握。比如，教师在教学加减乘除运算的相关知识时，就可以利用扑克牌或者学生生活实际中常见的数字符号，以此来吸引学生的眼球，让学生对数字更加敏感，从而促使学生学习的效果得到提高。

（四）创设实践情景课堂实践是巩固知识以及检验学生学习成果的唯一途径，在小学数学知识体系中有很多的概念、定理，教师要想让学生更加深刻理解和掌握这些内容，就需要将此还原到实践中，以此来培养学生的动手能力、思维能力，引导他们对数学思想、原理有深入的了解。比如，教师在教学小学数学苏教版五年级下《圆的周长》时，在给学生讲解完基本的运算方式后，可以组织学生利用学习工具画圆、制作圆等，通过这种实践的方式来帮助学生对圆相关计算有深入理解，提升他们的思维能力和实践能力。