江苏省南京市雨花外国语小学 张志媛

习惯包含的内容有很多，比如自理能力、规则意识、爱心、坚强、尊重礼貌、承担后果、承担责任、诚信、自信、合作等。品质包含的内容也有很多，比如礼貌和谦让、准时、遵守交通规则、注重生活质量、注重环保、严谨、遵守社会秩序、有公共道德、珍爱生命等。好的品质和习惯会让学生成为一个自律、自强的人，学习和生活都能够有规律、有安排、有计划、有侧重地进行。如此学生不仅生活质量很高，学习质量也很高，在收获成功的同时，还能够保持健康快乐的心态，对于学生来说是百利而无一害的，这就是良好的品质和习惯对学生的重要性。因此班主任在进行班级管理时，一定要注重这项工作。

一、建立班级志愿服务岗

志愿精神是奉献、友爱、互助和进步。志愿是指学生不为物质报酬，基于良知、信念和责任，自愿为社会和他人提供服务和帮助，志愿精神也是班级应该积极进行推崇的精神。因此老师不妨在班级中建立志愿服务岗位，鼓励学生积极参与，学生通过实际经验就能够培养敢于担当、乐于奉献、能吃苦的精神。这些精神是学生养成良好品质和习惯的基础。

为了更好地推进班级志愿服务岗位的建设，班主任首先要制订志愿服务岗位的分工表，落实到每天有岗位，每个岗位有人，采用轮流制的方法。例如有关学习岗位的设置，在早读后、课间、午餐前、收发语文、数学、英语等其他学科作业的作业本，并留下相关学科的作业。每个学科由一个志愿者负责，参与志愿的学生需要清点人数，做好记录，并及时地将情况反馈给各科的老师。又例如有关卫生岗位的设置，在教室每天都需要人在课间，中午放学前擦黑板，清理板槽，为下一个老师的任课做好准备。如果任课老师来到班级之后发现班级里面乱糟糟的，那么老师的心情就不会好，这就会影响教学质量，而学生无疑是最大的受害者。再例如对班级监督岗位的设置，及时检查过道卫生，做到随时清理，督促相关的卫生人员进行订正和保洁，全面检查班级卫生，随时查小柜子、门柜子上的摆放等。在这个过程中，老师需要注意，要尽可能多设置一些志愿服务的岗位，一来是让同学们有更多选择的机会，二来是让更多的同学参与了志愿服务中，从班级的志愿活动中感受到奉献的快乐。只有真正参加了，才能够体会到这种感觉，这有利于学生形成正确的人生观、价值观和道德观。

二、设立评价与反馈机制

班主任要理解班级管理评价的意义，掌握班级管理评价的作用原则和内容。班主任和各科老师也要认识到，对班级和对学生的评价过程也是教育的过程，也同属于教育的一部分。为了使班级管理更好地进行，班主任需要掌握有效评价班级和学生的方法，使学生收到老师的反馈，积极修正自己行为习惯和品质。与此同时，学生也可以对班主任的管理方法和各科老师的任教方法做出评价，促使他们也接收到自己的反馈。

班主任对学生的评价发挥这两个方面的作用，一方面能够使小学生学会根据标准和目标来评价自己和他人，另一方面能够让学生检测自我，了解到自己是否达到目标，是否合乎规范。以上述志愿服务岗位的建设为例。比如有一位同学的岗位就是根据天气情况随时开关灯和窗，夏天开关空调，放学时全部关闭，有拿不准的情况，可以具体去征求老师的意见。但是有一天，这位同学感冒了，这位同学做完广播体操回来感到非常炎热，想开窗透气，而这位同学因为生病，为了防止自己更加严重，他表示不想开窗户。于是他就利用自己志愿岗位的特权，这使得他和其他同学之间的关系非常紧张。这时老师就要及时地对这位同学的表现做出反馈，老师在对学生做出评价时，要注重方式方法，重视学生的心理变化。比方说老师可以先询问这位同学的原因，了解到生病的情况之后及时地向其他同学做出解释，先稳定班级同学情绪，维护同学之间的关系，然后再和同学进行具体的沟通，可以使用假设法，让这位同学站在其他同学的角度上设身处地去思考这件事情，引导学生自己认识到这是自私的表现，然后积极鼓励这位同学去和其他同学道歉。评价与反馈机制可以很好地发挥老师的导向作用，引导学生形成良好的习惯和品质。

三、针对问题制订解决策略

在班级管理之前，老师没有办法做到面面俱到。面对那些突发事件，面对那些没有准备的事件，班主任只能采取具体情况具体分析的方式。针对具体的问题制订相关的解决策略，引导学生形成良好的习惯和品质。

每一个学生在自己的成长过程中都会犯一些错误，而班主任和老师的作用就是把这些错误找出来，让学生意识到错误的严重性，然后促使他们进行改正。比如，互联网是当今社会的产物，手机无异于很多大人和孩子的“新宠”。有些学生在晚上的时候喜欢玩手机，没有休息好，那么上课就容易走神。面对这种突发问题，老师需要分析问题产生的根源，然后提出解决措施。对于这个问题，老师就可以联合家长一起做到对学生的监督，家长在家庭里监督学生的休息和玩乐，而老师在课堂上监督学生的学习情况做出反馈，二者相互交流就能够判定学生当下的学习状态和生活状态，督促学生形成正确的学习方式和休息方式，从根本上杜绝这种现象的产生。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》对班主任的角色进行了定位。中小学班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。而班主任本身要对自己的角色有一个清楚的认识，时刻用自己的目标去约束自我，做好班级的工作。

不少名言都表示了同一个道理：好的习惯和品质能够使学生受益一生。习惯和品质还决定了学生今后的发展方向，在自主发展、个性发展、全员发展的前提下，做到自我的全面发展，为自己今后的人生赢得更多的可能性。