张冲 信阳涉外职业技术学院

在许多高校可课程开发过程中，篮球是作为提高学生的身体素质的一项重要课程，它不仅可以满足学生对学习篮球的个性要求，还能提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。高校开设篮球课程的目的就是让学生能熟练的掌握打篮球的技巧，提高学生学习篮球的兴趣，锻炼好身体，提高身体素质。在学习篮球过程中，同学之间要相互协作，这样可以提高学生之间的团队合作意识。学生还可以在打篮球过程中发现自己的特点，从而找到适合自己的位置。高校开设的篮球课程改是一门能够激发学生学习的课程，但是受传统教学模式的影响，它并没有使学生开心的学习。因此，高校可以开展快乐学习教学模式，调动学生学习的积极性。

一、快乐教学的含义

快乐体育的核心词汇是快乐二字，它要求教师要在教学过程中以学生为主，充分展现素质教育的改变死板模式的要求，促进学生的个性发展，让学生在学习篮球过程中发现自身的优势，找到合适自己的位置来打篮球。让学生快乐的学习篮球，还可以提高学生的动手能力和身体协调能力。教师在教学过程中本着教会学生快乐的学习、提高学生身体素质的目的进行教学。这样可以激发学生对体育的乐趣，在和谐融洽的氛围中锻炼身体，提高身体素质。学生的学习兴趣一旦被激发出来，教师的教学效果也会得到明显提升，并且学生还会养成终身学习体育的精神。快乐学习就是让学生在学习知识的过程中感到开心，这种教学方式改变了原先严谨的教学课堂气氛，教师在教学过程中可以解放学生的大脑，和学生以朋友的身份相处，加深和学生之间的互动和交流，帮助学生找到问题所在，提高学生的学习效果，教师还可以在教学过程中引导学生根据自身情况，制定学习策略，为学生在以后的学习奠定基础，指定方向[1]。

二、高校篮球教学现状

从我国的国际篮球水平可以看出，当前的篮球教学过程中还存在着许多的问题，就应该是一个释放学生天性的课程，学生可以在学习过程中充分释放自身的所有不愉快的情绪。但是现如今的高校在篮球教学过程中采用的教学方式比较守旧，就导致学生的学习兴趣被抑制，这在很大程度上隐藏了我国高校篮球教学水平的提高。受我国传统教学观念的影响，教师一般都使用语言教授的方式来对学校进行教导，并且就是一般都非常注重教授给学生理论知识，忽略了实践过程。许多高校在教学过程中的教学方法也过于单一，并且教师只注重学生对篮球单个技艺的掌握，有的高校在期末考试时只考查学生的投篮水平，忽略了培养学生的团队合作意识的认识。这种教学模式的出现严重影响了篮球水平的提升。学生也会在整个学习过程中感到不耐烦，提不起兴趣等。除此之外，教师在教学过程中缺乏教学的娱乐性和时效性。教师一直有一种错误的认知：教学过程应该是严谨和严肃的。这就会使课堂变得沉闷和枯燥，久而久之，学生也会对教师产生厌恶情绪，影响其学习成绩的提高。我国教育大纲对篮球教学过程有着明确的规定，它规定教师在教学过程中，必须将每个动作都细心的教授给学生，将对打篮球各个片段作为整个教学过程中的重点，这就导致整个教学过程体系僵硬死板，没有符合我国素质教育的要求，让学生在课堂中发挥主体作用。在这个教学过程中，教师是学习的领路人，这样就严重影响了学生的头脑思考和动手操作能力的提升，致使学生的综合能力也不能得到提升。这是我国篮球教学的效果一直得不到提升的最主要的原因[2]。

三、快乐教学在高校篮球教学中的运用

（一）全面提高学生的主体地位

在传统的教学过程中，就是没有贯彻执行我国素质教育的具体要求，将学生放在课堂教学过程中的主体位置上。有的高校教师篮球教学过程中只是一味地讲解课堂知识，为学生示范一个单个动作的操作要点，虽然就是用有篮球向学生展示操作要求，但是其只关注于自己有没有讲知识完全教授给学生，没有关注学生是否能够吸收了解这些知识。如果学生一直无法跟随教师的思路进行训练，那么他就会产生自我放弃的情绪，从而使学生的学习质量下降。但是如果高校在篮球教学过程中实施快乐教学模式，就是将学生当作课堂的主体，而不是一味的注重讲授理论知识。快乐教学模式，在教学过程中非常注重激发学生的学习兴趣这一目的，这就使其能够在很大程度上调动学生学习的积极性，学生也会从心理认为自己是课堂的主人。教师在教学过程中，一定要给予学生的一定的时间让其进行思考，学生只有经历过独立思考，才能够发现自己是否真正掌握了教师所教授的知识，这也相当于教师在课堂上要留出一部分时间让学生进行自我反思。学生通过自我反思可以发现自身存在的问题，教师就可以针对这些问题给予学生适当的帮助和指导。这样的教学过程还有利于提高学生的基本思维能力，让学生在学习和自我反思过程中不断得到进步和发展，学生也可以在反思过程中体会到学习篮球的乐趣。除此之外，教师还可以在校方同意的前提下开展篮球比赛，帮助学生积累实践经验，让学生在积极热情的学习环境中掌握和运用篮球技巧，这样不仅可以提高教学质量，也可以提高学生的打篮球的水平和身体素质[3]。

（二）为学生创造有利的教学环境

学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，这些问题都会对学生的学习产生一定的影响，如果教师能够帮助学生妥善的处理这些问题，那么这些问题所带来的负面影响和正面影响有可能被减弱或加强。例如新教师在教学过程中，可能不会过多的考虑学生的学习感受，一味地注重初中课堂目标的完成。这样就会使不能和老师进行积极的沟通和交流，教师所传达的知识也不能被学生很好的吸收和掌握。我国传统的教学模式没有注重对学生创造能力的开发。在传统的体育课教学过程中，教师通常会采用说听的教学模式，这种教学模式可以高效的向学生传递理论知识，但是却没有顾及到学生的感受，无法满足学生的实际需求，学生还有可能会觉得这堂课的内容过于难，也会降低学生的学习兴趣。而快乐教学模式的应用则在很多情况下完美的解决了这些问题。教师在教学过程中要想让学生快乐地进行学习，就必须建立在充分了解学生的基础上。快乐教学模式比传统教学模式更注重教学过程的实践性，这就要求教师要在教学过程中和学生要进行友好的沟通，以朋友或者引导者的身份来和学生进行相处，尽量为学生提供一个积极向上的学习氛围。除此之外，就是在实际的篮球教学过程中，还有对学生的个性特征和学习水平有一定的了解，只要根据就可以根据大部分学生的接受能力选出一个适应学生发展的方案[4]。

（三）激发学生的学习兴趣

在每一个教学过程中，学生学习的积极性都是教师必须要关注的重点，只要学生的学习积极性被激发出来，那么课堂效率就一定是高效的。因此，在篮球教学过程中，就是要针对如何找到学生的学习兴奋点制定相应的方案，培养学生主动学习的习惯。兴趣可以是学生讲注意力很长时间集中在一个点，使学生的学习效率大大提高。高校在篮球教学过程中应用快乐教学模式，可以培养学生学习篮球的兴趣和提高学生的创造力。例如，如果学生热爱篮球的话，那么他就会在将手中的工作高校的全部完成以后，留出大部分的时间练习篮球。当学生对某种活动产生了兴趣以后，那么在练习过程中，就算遇到再多困难也会想到办法去解决。在各大高校的操场上，可以看见许多热爱篮球的学生在挥洒汗水，这些学生将篮球作为他们生活中必不可少的运动方式。他们会在课余时间不断的钻研打好篮球的技巧，积极参加各种篮球比赛，以此来提高自身的篮球水平。因此就是在篮球教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，这样可以在很大程度上提高学生的篮球水平[5]。

（四）篮球教学内容符合学生发展

篮球运动之所以受广大高校学生的喜爱，是因为它本身具有独特的魅力。有些学生会因为喜欢一个明星而热爱上篮球，有些学生会因为热爱篮球而喜欢上一些明星，然后在练习篮球过程中不断模仿这些明星的经典动作，并且将大量的时间放在提高篮球技巧上面。由于每个学生的身体素质存在差异，但是一个高校同一专业学生的接受能力大体上还是相似的，高校可以对每个专业都是定一个培养方案。快乐教学模式就是让学生在轻松说的门卫上提高自身的篮球技术水平。就是在运用快乐教学模式时，一定要对每节课的教学内容进行简化，这样既可以避免教学模式过于单一的弊端，也营造了良好的教学氛围。比如教师在教授三步投篮时，可以将篮球架高度进行适当的调整，确保小个子和力量较弱的女生也可以体会到投篮的乐趣。教师在教学过程中，还可以对肢体力量较弱的女生进行单独训练，让女生也能够达到实现远距离投篮的标准。除此之外，教室还可以让一些热爱篮球的学生进行展示，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣[6]。

四、结束语

高校在篮球等特殊课程的教学过程中，可以适当采用快乐教学模式，只要既可以提高学生的技术水平，也有助于促进学生的发展。在我国新课标的要求下，各大高校对于篮球教学也越来越重视，这就使快乐教学模式得到了广泛的运用。运用这种教学模式，教师可以促进学生的个性发展，树立良好的教师形象，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。