江苏省淮安市洪泽实验小学 璩文文

随着新课程的发展与改革，社会对于学生审美方面的教育变得越来越重视，对于学生审美能力的提升已经成为目前教育的目标之一。在小学语文教学中，我们不仅要重视学生语文基础知识的获得，还要重视他们的思维素养，道德情感的培养、因此，小学语文教师不仅需要教授给学生基本的理论知识，还需要帮助学生，培养其审美能力，从而使得学生能够得到全方位的综合性发展。因此，在教学的过程中，小学语文教师需要重视教学，使得学生们的审美能力能够提升，为国家培养更多的综合性人才。

一、在识字教学的过程中渗透审美教育

在识字教育的过程中，教师也可以渗透审美教育，学生如果能够自觉地对汉字的美进行感受，便能够充分了解到每个汉字的特性，从而使得学生在学习汉字的时候有更加深刻的影响。教师在进行教学的过程中可以对审美教育的内容进行渗透，从而促使学生的创造力以及思维能力均得到发展，最终使得学生的学习能力以及情趣能够得到提升。例如：教师可以通过多媒体的协助来让学生感受到文字的魅力，如在教学“山”这个字的时候，教师便可以找一些与之相关的图片，并且让学生们通过观看图片来了解山的壮阔与挺拔，最终使得学生们的学习能力得到提升。同时，还可以将其具体到各种各样的山群，使得学生们能够切实地感受到山的动人心魄的力量。此外，教师还可以为学生准备一些关于山的视频，从而让学生们能够真正感受到山。通过这样的方式进行教学，不仅能够让学生感受到图片中山水带来的自然之美，还能使得学生对于“山”这个字的认识更加深刻，从而使得学生们在学习的过程中能够感受到更多，学生不仅学到了新的知识，审美能力也得到了提升。

二、通过古诗词教学使得学生感受其意境

古诗词是语文教学中的重要内容，诗词不仅是一种写实文体，还是一种表达情感的方式，作为情感的载体，世间真情自然能在诗词中得以显现。诗词中有难忘的原乡离情，也有天涯孤旅的无眠愁思，还有伊人园区徒留的相思之泪等，都是世间真情的流露。例如：在《长相思》中，“山一程，水一程”，思念原乡的离愁之情缠绕于春风之中，亦不乏男儿卫国征战的豪情壮志。在《秋思》这一篇诗词中，“洛阳城里见秋风，与作家书意万重”，讲述了诗人思念家乡的情感，想写一封家书，但是家书就几张纸，哪里写得完心中的思乡之情啊！通过对这些诗词进行情感教学，能够帮助学生看到人们心中的情感，发现人间中的真情，对于纯真善良的小学生来说，这些诗词中的每一个细微之处都能够用于培养学生的鉴赏力，让学生感悟诗词中的浓厚情感，渐渐懂得如何对周围的人做出更加深切的关怀，明白世间的真情，从而真正提高小学生的鉴赏能力、共情能力以及想象力，使得学生的审美能力能够得到真正的提升。

三、采用提问的方式来提升学生的审美能力

教师在教学的过程中，首先需要让学生有思考的时间与空间，并且提出自己不懂的部分，还需要积极参与问题的讨论，使得学生在学习的过程中能够更加轻松自如。教师在教学过程中也需要善于捕捉课堂中的生成，并且将其作为学生进行表达训练的素材。当学生在课堂教学中提出有价值的问题或者说出精彩的发言时，教师需要对这些问题进行引导，并且鼓励同学多发言。例如：当在学习《雪地里的小画家》这一课的内容时，教师便可以收集一些各种动物的脚印以及它们的脚掌图片，上课之前让学生们对这些图片进行连线。教师可以在连线的时候问：“这是什么脚印？它有什么特征？”通过这样的教学方式，让学生对脚印的样式进行描述，从而帮助学生进行语言组织能力方面的训练。通过这样的方式进行教学与训练，不仅能够让学生对于图片有更加精准的描述，还能使得学生在学习的过程中逐渐感受到课文文字的魅力，使得学生们在学习的过程中真正得到审美能力的提升。在教学的过程中，教师可以对学生进行引导，使得学生能够真正注意到其中的美。

另外，我们要重视学生在教材篇章的思想情感和主题的把握中提高审美能力。小学语文教材多是文质兼美的文章，我们可以通过对内容的分析、对人物的赏析，联系学生的生活和成长经历进行审美方面的比较，还要重视推动课外阅读中的审美训练，让学生内引外联，提升审美素养。

总之，在进行小学语文的教学时，教师首先可以让学生们在学习的过程中逐渐对教学内容进行了解，从而使得学生的学习能力以及学习水平得到提升。教师可以通过古诗词、提问以及识字教学等多方面的教学来真正提升学生的审美能力，帮助学生在学习的过程中逐渐学习到更多的知识，通过审美方面的教育以及各个方面的教学，最终帮助学生得到综合能力方面的提升，从而为国家培养更多综合性人才。