江苏省徐州市铜山区棠张镇实验小学 李秋侠

知识来源于生活，并应用到生活中去，我们在语文写作的过程中要与实际生活联系在一起，给予学生尽情想象的空间，并不断启发学生的创作模式。在教学活动中，教育工作者应鼓励学生实施生活化的创作模式，使学生主动观察周围的事物，让生活中真实的感受得以激发，让学生用写作来记录生活中的美好瞬间，让作品可以散发出不一样的色彩，进而激发出学生的潜在素质。

一、生活化教学模式的概述

小学阶段没有很多的学习科目，主要就是语文和数学学科的教学，每个学科都有不同的教育教学方式，也都有着一定的意义。在教育的过程中，需要让学生的基础教育得到保证，我国的小学教育就是基础教育的主要力量，在小学更加注重对学习方法的教育和培养。在小学语文作文教学活动中，要想进一步提高学生的写作能力，需要使用有效的教学方式引导学生自发培养写作素养，同时老师需要给予一定的引导，在教学的过程中采取生活化的教学模式可以使学生感受到亲切，同时也可以在一定程度上激发出学生的学习兴趣。例如为学生创设生活化的教学情境，并将生活中随处可见的事物融入课堂中，帮助学生了解和掌握学习的主要内容，在老师的帮助下实现了学习难度的降低以及学习效率的提升。

二、生活化教学模式在小学语文作文教学中的应用

1.畅谈生活中的趣事

在实际的教学活动中，老师要想实现生活化教学模式的普及，需要适当给学生布置一些生活任务，让学生将自己在生活中所遇到的有趣故事记录下来，并在课堂上与同学们分享自己所观察到的事物，通过这种教学形式，可以有效培养学生的观察能力、语言组织能力以及语言表达能力等，在学生进行生活交流的同时，可以有效实现同学情感的培养。让学生们的课堂教学效果得到明显的增长，同时也促使学生能够将生活和课堂联系在一起，真实的故事以及生活经历更容易引发读者的共鸣，例如学生在与家长外出的过程中遇到了哪些事情，学生认为比较有意义的记录下来并带到课堂中与同学们进行分享，让学生的写作素材得以积累和完善。在写作之前，老师可以组织学生进行交流，让自身的想法展现出来，同时充分调动学生学习积极性，为学生创设一个舒适的教学环境，让学生在课堂教学中时刻保持着学习的激情，在写作的过程中需要引入一些素材，素材的主要来源就是生活故事以及生活经验，将生活因素融入写作中去，以帮助学生迅速进入创作中，实现自身写作水平的增长。

2.引导学生回归生活，同时观察生活

知识的创造和积累离不开生活，知识是在生活的需要和疑问中产生的，而语文作为一门语言类的学科，更是和生活密不可分的，因此在教学活动中，老师应积极引导学生采用生活化的教学模式，让生活经验为以后的生活打下基础，让写作的素材不断积累和丰富，同时使学生个人素质实现进一步的提升。例如，在具体的实践教学活动中，教育工作者应积极鼓励学生时常跟随家长出门去感受更多的生活气息，在商场购物以及去超市的时候感受生活，并使学生深入其中进行观察活动，让学生的观察能力得以提升，同时使生活化因素与语文写作方式相融合，使学生的语文写作带有生活气息，使写作素材得以丰富，实现了学生写作能力的提高。

孩子是祖国未来的希望，对于孩子的教育是必不可少的，利用正确的教学方式实现学生综合素质的提高是教育工作者的希望，同时也是家长愿意看到的。语文学科中写作能力的培养是相当重要的，要想实现语文成绩的增长，从作文入手是十分关键的，写作就是对生活的记录和描述以及抒发自身情感的过程。