江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学 孙 敏

巴金先生说过：“我们写作，只是因为我们有话要说，有情感、想倾诉，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”所以，当学生总觉得没有什么情感想表达的时候，要学习“硬写”，“无米之炊”是令人苦恼的。由此，降低学生写作起始阶段的难度，培养学生写作兴趣和自信心显得尤为重要。那么面对七八岁的孩子，怎样为整个写作教学起好步，开好局呢？兴趣是最好的老师，兴趣是习作最重要的内驱力。因此，小学低年级的写话教学中，激发兴趣，培养兴趣是首要。让学生从小体验写话的乐趣，有助于学生习作能力的发展。

一、活用教材，创设写话情境

小学低年级语文教材选入的课文都很贴近学生生活。因此，训练学生提高看图写话的能力，为中高年级的写作打好基础，是低年级语文教学的重要任务。在平时的教学中指导学生写好看图写话，是至关重要的。如低年级的识字教学，就能够很好地为学生创设一定的写话情境。识字教学的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子们的注意力，是培养孩子们观察能力的很好的资源。教学时，有时先看图再学文，鼓励孩子们去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点；有时先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子们的观察能力和想象力及求异思维。教学中，要求小学生一边诵读词串，一边展开想象，就能发挥词串识字对阅读和写作的过渡功能。当小学生凭借反复诵读，将貌似独立而实际具有内在联系的词语整合为一体，“感受生动的形象和优美的语言”，进而内化为自己的语言并存贮于脑海的时候，流畅诵读变成了一种可能，无意记忆变成了一种现实。

二、感悟生活，丰富写话内容

生活是写话的源泉。离开了生活，学生的写话就会成为无本之木、无源之水。对于低年级的学生，要他开口说话或写文章，必须得让他先有话可说、有事可写，也就是说首先肚里要有货，脑子里要有事。如：《压岁钱怎么用》，在上这节课时，学生还沉浸在新年的快乐中，他们对长辈给的压岁钱还记忆犹新，钱是谁给的？给了多少？给了之后怎么用的？学生在交谈时根据实际谈得滔滔不绝，我就趁热打铁：“想不想让爸爸妈妈、爷爷奶奶知道你的压岁钱是怎么用的呢？”随后让他们用书面形式表达出来，进行交流评议。

活动过程是实践的过程，是亲身体验的过程，是认识深化的过程。我们学校经常组织这样那样的活动，如春游、“艺术节”、“六一”游园活动、讲故事比赛等等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐激动之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己感受最深的、最有意义或最能给自己带来快乐的情节写下来，学生会把刚才的活动“播放”下来。比如：上学期我班举行了一次讲故事比赛，这次比赛进行得非常激烈。有一位同学因第一次上讲台，所以心理特别紧张，感受也特深，写下了这么一段话：讲故事开始了，此时我的心开始紧张起来，但我暗暗对自己说：“别怕，我能成功。”同学们一个接一个走上讲台演讲，而且一个比一个讲得好。几分钟后轮到我了，我满怀信心地走上讲台，可是当我走上讲台转过身，面对下面的几十位同学时，我的勇气一下子全没了，心里就好像揣了只小兔子，怦怦直跳，一句话也说不出来，只想哭。我竭力忍住，才没让眼泪从眼眶里掉下来……结果我在这次讲故事中得了第一名。

俗话说：“处处留心皆学问。”要学生处处留心，只有教师处处用心，才能把学生熟视无睹的事物变成学生注意观察的对象，做生活的有心人。

三、启发想象，拓宽写话思路

小学低年级的孩子想象力非常丰富，用这种方法教学，孩子们的学习激情非常高涨，孩子们在写话过程中自然就能充分发挥想象。说话、写话训练时，我鼓励孩子们插上想象的翅膀，敢于想象，并学习从多个角度进行想象，培养了想象力和求异思维，拓宽了他们的写话思路。如：《小猪找朋友》的看图写话指导：小猪很脏，它想找哪些动物做朋友？这些动物愿意和它做朋友吗？小猪怎么办？

我首先让学生观察图中有哪些小动物，它们在干什么，它们会说些什么，然后在学生充分想象、交流的基础上，再告诉学生习作提示：小猪很脏，它想找哪些动物做朋友？这些动物愿意和它做朋友吗？小猪怎么办？我借机引导学生结合我们班某些不讲卫生的小朋友因为脏，所以没有人愿意和她做同桌的事实，引导学生要讲究个人卫生，然后完成练笔。

这次练笔学生想象力极其丰富，写出了小猪因为做好事得到了大家的喜欢，或是因为不讲究个人卫生而找不到好朋友等等，内容丰富多彩，语言也特别精彩，比如“害羞地低下头”“不好意思地笑了”“自由自在、游来游去、捂着鼻子说”等词语的运用。

让孩子展开想象的翅膀，试着用自己的语言来编写心中的一个个童真世界，不失为一种很好的写话训练。之所以这次的写话练习学生完成得较好，我想首先是这幅画引起了学生的兴趣，自然想说、乐说，在说中充分张扬了个性，培养了学生的创新思维。说得好，写起来自然就得心应手。这样的训练使学生的语言表达能力有了明显的提高，大多数学生在写话时能做到语句通顺连贯，许多学生还能用上阅读中积累的好词，写话时充分发挥自己的想象力，写出了不少充满想象力和闪现着他们智慧火花的精彩短文。

写话是写作的基础，也是低年级教学任务中艰巨而又重要的一项内容。要想培养学生的写话能力，激发孩子们写话的兴趣，就应从低年级开始，有目的、有层次、有步骤地进行训练，用写话教学滋润着孩子们纯洁无瑕、稚嫩天真的心灵，相信孩子们在兴趣的驱动下，这样的写话也定会流光溢彩，给人以惊喜！