江苏省南通市陆洪闸小学 成红美

小学语文教学中，教师往往会采用游戏的方式来帮助学生放松自己的心情，活跃课堂的氛围，从而提升课堂的学习效率。通过游戏，学生能够在不知不觉中对知识进行深入的挖掘以及巩固，从而达到“润物细无声”的教学效果，教师也经常在知趣课堂中使用“语文游戏”。

一、运用游戏趣化识字教学

对于小学低年级的教学，其基础就是识字。识字不仅是语文科目的基础，还是学习其他所有学科的基础，能够影响到学生今后其他学科的学习效果。由于目前教师在对生字展开教学时，往往采取的是传统的课后抄写与课上认读的方式，这种教学方式通常会让学生觉得枯燥乏味，从而失去对于语文的兴趣，并且教学效果也不佳。

例如，一位教师在对《一去二三里》展开教学时，注意到教学内容中包含了由一到十这些汉字的学习，教师在带领学生进行认读之后，请学生与自己一起玩了“打地鼠”的课堂游戏。教师首先制作“去”“四”“五”“二”“一” “三”“里”“六”“九”“十”“七”“八”等汉字卡片，然后将卡片反着贴在黑板上，学生无法看到卡片后面的字是什么。之后，教师对学生说：“现在地鼠要出现了，我们现在一起来打地鼠吧。”学生兴趣非常浓厚，不约而同地回答道“好”！教师继续说：“如果大家可以喊对地鼠的名字，那么就是打到了。老师后面会翻开卡片，大家看到后要马上大声喊出地鼠的名字，如果喊错了的话，地鼠就溜走了哦。”学生的注意力一下子集中到了游戏上面，教师翻开一张卡片，学生马上就能够回答出这个字的读音。在学生回答正确的时候，教师给学生竖起大拇指，并且鼓励学生“真厉害”，在学生回答错误的时候，教师会说：“地鼠溜走啦！真可惜啊，下次要加油哦！我们继续看看还有没有地鼠出现。” ……

在这样的游戏过程中，学生能够牢牢记住自己所学的汉字，并且准确率非常高。这也能够很好地证明，游戏教学的方式能够提高课堂的教学效率与学生实际的学习效率。

二、运用游戏优化写话教学

作为小学语文学习的重点之一，写作贯穿了小学的各个阶段。但是，低年级的学生由于受到年龄的限制，表达能力不好，所以写作的能力也受到了限制，这时的写作教学就主要以看图写话的方式来展开。教师通常是展示图片之后请学生进行写作，学生在多次看图写话之后，往往会感觉到这样的写作方式比较枯燥乏味，所以写作的热情也逐渐下降，写作质量自然也随之下降。

例如，一位教师在引导学生进行看图说话教学时，为学生展示了四张图片，请学生依据图片猜猜内容是什么，让学生先不写作，利用游戏来激发学生的想象力，调动学生的学习积极性。学生在对图片进行仔细的观察和分析之后，纷纷踊跃地表达自己的见解。有的学生表示：“第一个图片描述的应该是两个小朋友踢足球。”另一个学生表示：“在第二张图片里面描述的是一个老奶奶家里的花盆被足球砸坏了。”这时，一个学生赶忙继续接着说：“第三张图片里面，小朋友看到花盆被砸坏了，显得有些不知所措。”另一个学生继续接着说：“两个小朋友之后一起带了一盆花送给那位老奶奶，我觉得他们应该是知道自己做错了，所以赶紧买花给老奶奶道歉。”这时，有位学生小声表达自己的看法：“我妈妈从来不让我在人多的地方踢球，怕我伤到人。我觉得这两个小朋友经过这次的事情，以后应该也不会随意踢球了。” ……通过看图猜内容这个游戏，学生勇敢地表达了自己的见解，学生之间的意见相互碰撞，大家渐渐理清楚了图片所描绘的内容。最后，大家依靠集体的力量将图片中所描述的内容变成了一个完整的故事。

经过这样的引导，学生就能够很顺畅地描写图片的内容了，这样不仅能够提升学生的语言表达能力，活跃了课堂的教学氛围，还极大地提升了教学效果。

三、运用游戏助推阅读教学

在《学记》中指出：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这里面的“时教”就是要求教师在教学时要持有认真的态度，而“退息”则是要求学生能够在课后自主进行知识复习，完成课后作业。教师在教学时，要结合教学内容创建不同的游戏，激发学生对于学习的兴趣。

例如，一位教师在对《螳螂捕蝉》展开教学时，注意到这个成语还有下半部分：黄雀在后。同时，还有许多类似的成语故事，比如成也萧何，败也萧何；王婆卖瓜，自卖自夸；城门失火，殃及池鱼……为了能够帮助学生更好地理解这些知识，教师在课前为学生准备了许多的“小惊喜”。如果学生在课堂上能够积极参与到活动当中，那么教师就奖励学生“小惊喜”。下课后，学生打开“小惊喜”就能发现，原来“小惊喜”指的是八字成语故事。

课堂上，学生能够通过不同的方式获得“小惊喜”，学生在课堂上热情高涨，纷纷积极参与，并且对于教师奖励的“小惊喜”有着十分浓厚的兴趣，在下课解开“小惊喜”的谜团之后，大家纷纷相互分享自己获得的成语故事。

“小惊喜”能够帮助学生在课余拓展自己的视野，使学生在不知不觉中完成课外作业。通过游戏的方式，教师很好地将《大学》中提及的“时教”与“居学”完成了，并且获得了惊人的教学效果。

总而言之，在小学语文教学中，如果教师能够利用游戏勾起学生对于语文的兴趣，让学生在兴趣的推动下展开学习，这样的学习效果要比仅仅依靠灌输知识好得多。所以在教学过程中，教师要能够根据教学的内容以及学生的兴趣所在，引导学生展开趣味性的游戏，让学生在游戏的过程中进行知识的学习，做到寓教于乐，充分发挥游戏教学的效果，全面提升学生的综合素质。