四川省成都市迎宾路小学校 陈仁菊

随着我国新课改的不断推进和创新，强调要培养学生看图写话的能力，使学生在看图写话当中完善自身的语文学习思维，提高自身的语文学习素养。教师要多与学生进行沟通，利用多元化的教学方式来进行教学方面的拓展，使小学生能够充分信任教师，跟随教师的引导来进行思维上的完善和提高，有效增强学生的学习热情，培养学生的学习动力。本文就对新课改背景下小学语文看图写话教学策略进行分析和探究，希冀能够帮助小学生在看图写话的学习当中养成语文学习的思维，提高语文教学的效率和质量。

一、教师要引导学生仔细推敲，找出写话的要素

在语文看图写话教学当中，图画往往会配上这样一段文字：“图上画的是什么时候？在什么地方？有哪些人？这些人在干什么？想一想他们会说什么？用几句话把图上的意思连接起来。”所以教师在引导学生进行看图写话学习当中要使学生先学会观察，完善学生的观察能力，引导学生在观察的过程当中仔细推敲图画当中的情景人物以及时间和地点，使学生能够充分结合自身的想象来进行思维上的联想和描写。教师也要根据学生的学习能力和思维特点来进行教学方面的引导，增强学生的练习能力，使学生在观看的过程当中进行关键要素的观察和学习。教师要引导学生对关键要素进行充分的思考，并且进行口头上的描述。学生在描述的过程当中能够提高自身的语言表达能力和逻辑思维意识。教师也要积极引导学生主动参与到描述当中，塑造一个积极高效的课堂教学氛围，有助于提高学生的语文学习热情，增强学生的看图写话能力。

二、教师要引导学生对比前后图画的不同之处，提高学生的观察能力

教师在帮助学生了解图画意思的过程当中，要引导学生学会对图画进行细致的观察，提高学生的思考能力。例如教师引导学生观察两幅图画时，第一幅图画呈现了一只小狗在看主人手里的鸡腿，第二幅图画呈现了一只小狗舔着嘴巴，主人手中什么都没有。教师引导学生进行图画的观察和思考，使学生能够对比两幅图画的不同之处，从而有效增强学生的思考能力，使学生认识到图画当中的小狗把主人手中的鸡腿吃掉了，然后美滋滋地舔着嘴巴，向主人讨好，使学生能够根据自身的想象来增加故事情节，有效增强学生的想象能力，提高学生的学习热情，教师也要根据学生的具体学习状态来进行教学方面的引导和帮扶。教师要尊重每一个学生的性格特点，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行图画的观察和思考。教师也要积极鼓励学生大胆猜测，使学生能够树立正确的学习理念，提高学生的学习自信心，激发学生的观察能力。

三、教师要培养学生的推测能力

在小学语文看图写话教学当中，教师要充分提高学生的推测能力，使学生在观察图画的过程当中，对图画的意思进行联想和分析，小学生的性格特点较为活泼，注意力不集中，对所有事物有着强烈的好奇心，容易产生天马行空的思想。所以教师要充分运用小学生的思想性格来进行教学方面的引导，借助多媒体来进行辅助教学，运用多媒体播放一些比较趣味性的图画，使学生进行看图写话的学习和思考。教师要引导学生学会推测，根据图画当中的画面进行有效的联想，例如在球场上，人们锻炼身体，有的人在打篮球、有的人在打乒乓球，但是我们怎样能分析图画当中的时间呢？教师就可以引导学生进行小组内的讨论和思考，学生在讨论的过程当中更好地交换自身的思维，拓展自身的学习理念。教师可以引导学生在观察的过程当中，根据图画当中人物的穿着以及太阳的方位来判断气候和时间。

四、教师要发挥学生的想象力，丰富文章的语言

许多学生在写话的过程当中，虽然能够表达完整的图意，但是不能够拓展图当中的意思，所以看图写话教学得不到真正意义的提升和拓展，学生的思维也得不到完善和提升。教师要在教学引导的过程当中，根据学生的学习状态以及性格特征来进行教学分析，帮助学生确立良好的学习目标，使学生在看图分析的过程当中能够借助图画来联想自身的生活场景。教师也可以在教学当中利用多媒体来进行辅助教学，根据一幅图画让学生进行阐述，使每一个学生能够发挥自己的想象力来进行看图写话的思考和联想，教师再进行统一补充和引导，使学生能够得到启发和提升。教师也要积极鼓励学生大胆地进行猜想和思考，培养学生的看图写话自信心，激发学生的学习动力。

综上所述，我们可以看出教师在小学语文看图写话教学当中，要想真正提高学生的语文学习思维，完善学生的看图写话能力，就要引导学生学会看图，学会联想，提高学生的语文学习思维，使学生在联想的过程当中丰富自身的语文学习素养。