江苏省张家港市塘市小学 李 莎

在小学教学管理工作中，班主任属于一线管理人员，直接负责管理本班学生，完成学校领导布置的各项教学任务。由此可以看出，在小学教育过程中，班主任承担的责任非常艰巨，发挥的作用非常大。要确保小学教育达到以生为本和教学相长的目的，需要不断提升班主任开展管理工作的效率，充分发挥班主任的价值与作用。通过班主任工作，促使学生在小学阶段得到全面的成长与发展，这不仅是对其工作提出的硬性要求，也指明了班主任的工作方向。同时要求班主任必须要不断提升管理工作的开展效率，这样才能胜任岗位工作要求，高效完成各项教学管理工作。

一、充分发散学生思维——组织班级集体活动

班主任要更加高效地管理班级工作，需要学生给予充分的配合，这就要求学生具备发散思维，能够接受与理解班主任的工作安排。通过组织开展各类班集体活动，有助于促使学生进行自我教育与管理，推动学生实现全面发展，为提升素质奠定基础。此外，班级活动是班集体建设发展最为有效的方法，有助于班风建设。通过开展班集体活动，也为班主任进行集体与个体教育提供了良好的契机，能够较好地锻炼学生的思维能力，促使学生在学习中获得知识与快乐，实现个人能力的全面提升。通过多开展各类集体活动，学生的思维会逐渐发散，合作意识不断增强，集体凝聚力也会得到强化，在此情况下，学生配合班主任管理的热情与积极性都会得到增强，班主任也能更加高效地管理班级工作。

在实际管理班级工作中，会经常组织各类班集体活动，以达到发散学生思维、更加高效管理班级的目的。班集体活动的开展需要明确开展的目的和意义，制定开展计划。在每一次组织班集体活动之前，教师会向学生介绍本次活动的目的与整个流程。在活动过程中，教师不仅需要承担组织者的角色，还需要做好引导者与参与者的工作，确保每位学生都能参与到该工作中来，并且承担一定的职责。在教师的努力下，所举办的各类活动基本都能达到预期的目的。在活动结束以后，教师会逐一总结每位同学的表现，并提出一些建设性意见。

通过实际举办各类活动，学生的思维进一步发散，学习热情持续增加，团结协作能力不断增强，班级风貌也得到极大的改善。在此情况下，教师完成各类教学与管理工作时效率更高，学生也都很极力配合，真正实现了教学相长，也严格落实了以生为本的基本原则。

二、重视家校合作的价值——密切做好家校沟通

对于小学生而言，其受教育的情况主要是由家长与学校共同决定，也会受到社会因素的影响。其中，家校合作的教育价值最为显著，也在很大程度上决定了学生的素质与知识水平。因此，要确保小学生的教育质量，提升班主任管理工作的效率，必须要不断加强家校沟通。对于班主任而言，其承担着与学生家长沟通的重任。在实际管理工作过程中，如果小学生遇到了难以解决的问题，影响了正常的教学秩序，超出班主任的管理能力时，需要班主任及时与家长进行沟通。要做好家校沟通工作具有多种方式，比如举办家长会，通过微信等方式与家长沟通等。

班主任在管理班级事务时会遇到诸多的管理难题，在遇到普遍性问题时，比如学生的学习成绩普遍下降，不遵从课堂纪律或者其他方面的问题，班主任通常采用的解决方式是召开家长会，将前一阶段存在的问题与家长进行沟通。通常在家长会结束之后的一段时间内，课堂教学秩序都会有所改善，学生学习成绩也会普遍提升，班主任的管理工作也能更好地开展。在遇到个别学生的问题时，班主任通常的做法是将学生的表现通过微信告知家长，由家长配合共同解决学生在校期间存在的问题。

针对不同的情况采取不同的解决方式，能够取得更好的效果。在此情况下，班主任开展各项管理工作时，面临的难度也会不断降低，学生也更加愿意主动配合班主任的工作，管理效率也必然得到有效提升。

三、完善班级制度建设——制定班级规章

通过制定班级规章，能够对学生的行为进行约束，防止学生处于无序状态，影响学习效率，也不利于班级管理。在制定班级规章之后，针对学生存在的问题，班主任可以有依据地进行管理工作，也更加容易说服学生，促使学生真正意识到自己的行为对班级带来的影响。在此情况下，班主任开展管理工作的效率会得到改善，学生也会逐渐学会自我约束。

班主任在学校制定的班规基础上进一步提出了几条班规，并在得到学生一致认可后，张贴在原班规旁，供学生了解、学习，其中包括对学生课堂表现的加分与减分细则和班级评奖评优的依据等。学生可以时时自省，取得的效果也非常好。

通过制定班规，班级氛围更加积极向上，班风更好，学生的竞争意识也更强。在此前提下，班主任开展各项管理工作时，学生也都更加顺从，服从率更高，各项事务都能有序进行。

对于小学班主任而言，班级管理工作责任艰巨，需要掌握有效的方法，不断提升管理工作的开展效率。在此工作中，班主任要坚持以生为本，采用多种教学与管理方法，以提高各项教学管理工作的效果。