福建省德化县盖德中心小学 徐杰仕

基于长期教学活动综合分析学生写作训练实践情况可以得知，很多学生都有些讨厌甚至惧怕写作文，而原因是多方面的，其中最值得注意的就是他们写作素材储备不足、写作技巧欠缺等，这些都在一定程度上阻碍了他们的文思。因此，平时在教学过程中，小学高年级语文教师首先就要对上述现实情况有清楚的了解，以此为依据持续展开系列探索研究活动，慢慢找寻到具有针对性的写作训练指导方法，帮助学生克服诸多困难与不足，使他们不再害怕写作练习，甚至爱上写作练习，进而在持续锻炼中逐步增强语文写作能力，最终达到预想水平。

一、引导素材积累，夯实学生语文写作练习基础

在语文写作训练过程中，小学高年级学生要想有效提升自身相关能力水平，第一步需要做的就是打好持续实践锻炼的基础，否则一切都是空中楼阁，无法切实达到既定学习目标。因此，小学语文教师就有必要时时引导学生加强素材积累，夯实写作练习基础，为他们语文写作能力的增强提供源源不断的坚实动力。

例如，平时教学过程中，每节课完成教学任务进入作业布置环节的时候，我都在基础练习作业之外，额外要求学生完成一项作文素材积累任务。具体而言，有时候，我会要求学生在课下主动参加一些实践活动，如野外郊游、体育游戏等，同时据此写一篇生活观察短篇文章，以详述自己的经历与感受；有时候，我会向学生们推荐一些较为优秀的课外读物，如《老人与海》《爱的教育》《雾都孤儿》等等，要求学生课下选择性阅读，将其中自认为经典的语句摘抄下来，同时还要就诸多语句展开系列分析研究活动，最终就其中蕴含的写作技巧、表达方式等写一篇读后感。久而久之，小学生们的写作素材储备逐渐丰富起来，为其有效锻炼提高作文能力水平奠定了良好基础。

二、定期组织竞赛，增强学生参与写作锻炼兴趣

在针对小学高年级学生进行语文写作教学训练活动的时候，每一个教师都不能忽视学生主体在此过程中所发挥的不可替代的作用，任何科学指导措施都需要学生主体配合才能够真正发挥出效用。据此现实，平时开展教学工作的时候，小学语文教师就可以定期选择合适时间组织学生开展一定的作文竞赛活动，借荣誉和奖励诱发增强学生参与写作锻炼的兴趣，为其持续进步发展增添助力。

例如，实际开展教学工作过程中，我发现一般理论说教形式往往很难将学生的写作兴趣引发出来，于是，我基本上每隔一个星期组织学生们开展一次语文写作竞赛活动。具体而言，我一般会先为学生提供一个创作主题，如感恩父母、热爱祖国、畅想未来等，据此要求学生自拟题目进行作文创作，并且需要在规定时间里完成。等到所有参赛同学将作文上交之后，我就会联合其他语文教师对每一个学生的作文进行仔细诵读评析，最终经过共同商讨选出较为优秀的三篇作文，并给予创作学生一定的奖励，而且会将他们的作文张贴在校园展示板上，以供所有同学阅览学习。此外，我们还会从众多参赛学生当中评选出几名鼓励奖获得者，给予他们一定的激励与表扬。通过上述竞赛活动，几乎所有学生的作文创作实践兴趣都被引发了出来，并且有持续增强的趋势，而这也就为他们作文能力水平的逐步提升奠定了良好基础。

三、重视作文批改，帮助学生明确自我改进目标

任何学习活动都需要有一个明确的目标，这样学生才能够减少精力的浪费，每一步都尽可能做到有的放矢，最终高效实现自我提升。因此，平时针对小学高年级学生进行写作训练指导活动的时候，语文教师就有必要加强对作文批改环节的重视，以详细分析指出学生不足，帮助他们明确自我努力改进目标，益于学习效率的提升。

例如，平时在作文教学课堂上完成基本授课任务之后，我通常都会为学生布置一项课下写作练习任务，即根据当堂所学写一篇完整的语文作文。当学生完成写作之后，我首先会要求学生自由结组互相评改作文，益于他们彼此借助对方助力发现自己所写作文中的不足并加以完善。之后，我会将所有学生的作文收上来仔细阅读评析，紧接着一一找班里的同学详谈，即面对面对学生的作文进行综合评价，既指出其中的优点，更要点出需要改进的地方，如表达技巧运用不恰当等。经过上述作文批改活动，每一个学生都对自身当前的作文能力有了综合了解，明确了今后需要着重努力锻炼的目标，益于有效学习进步。

总之，在小学阶段高年级语文学科教学过程中，作文教学通常是极为重要的一个环节，学生作文能力往往可以体现出其语文学科综合素养水平。因此，小学语文教师就需要在此部分投入较多研究精力，通过多样措施给予学生科学指引，促使其语文写作能力稳步提升。