甘肃省兰州市七里河区龚家湾第二小学 韦 璟

当今社会自媒体快速发展，写作能力成为一项人们必备的个人能力，如果在写作方面较为擅长，那将会使学生在未来的生活中更加具有竞争力。写作能力的培养不是一日之功，需要教师从学生的小学阶段开始就抓基础，不断教授学生写作技巧，学生的写作在不断的实践中得到进步与完善。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中学生写作能力的提高策略进行一番探讨，希望能对广大教师教学和学生写作能力的提高有所帮助。

一、加强学生字词积累

一篇完整的文章如同万里长城，组成文章的字词则是长城中的一砖一瓦。如果学生没有足够的字词积累，那学生也不能写出扎实的文章，会让教师读到文章时感到浅薄与低级，长期下去就会形成恶性循环，打消学生的写作积极性。加强学生的字词积累，可以让学生在写作时能够有更多的选择，使文章的表达更加丰富，意境更加优美，为学生在写作方面的进步提供更加坚实的基础。

例如，在教授《山行》这首古诗时，文章中有许多学生不认识的字，为了加强学生的古文水平和字词积累，我会让学生在背诵的前提下默写，而且还要对一些生字进行组词和造句。文章中的“寒”“径”“斜”“枫”“霜”等等都是学生不认识或者不熟悉的字，我会对学生进行听写，同时还会扩展这些字的词组与句子，比如“寒”字，可以组成“寒冷”“严寒”；“斜”字，可以组成“倾斜”；“霜”字，可以组成“霜降”……当遇到生字词的时候，我不单单是让学生记住原有的知识，还会帮助学生进行扩充，以此来强化学生对这些字词的理解和使用，帮助学生积累更多的字词。

二、丰富学生写作素材

小学生生活经历少，在作文中能够运用的材料只有课本上的内容或者课外阅读的资料，因此教师要重视这两种渠道，积极丰富学生的写作素材，保证学生可以在写作中有话可说、有文可写。对于一些适用性广泛的文章，教师可以重点让学生阅读，从而在写作中达到一举多得的效果；在课余时间和自习课上，教师也要为学生提供课外阅读的时间，学生可以在阅读的过程中掌握更多的写作技巧，同时积累更多的写作素材。

例如，在教授《一块奶酪》这篇文章时，文章中讲了一群蚂蚁在搬运奶酪的过程中严格遵守纪律的故事，同时，蚂蚁队长还能以身作则，并且做到了爱护小蚂蚁。这篇文章的适用性就很广泛，学生在写有关团队、诚信、爱心等方面的作文时都可以用到这个素材。在平时课余时间里，我会给学生提供一些适合小学生看的作文书，以此来提高学生的课外阅读质量，使学生的写作素材更加丰富。学生在课外阅读的过程中，还能思考相关文章的写作思路和技巧，以此来提高自身的写作水平。

三、锻炼学生想象能力

想象力是一篇文章的灵魂，如果一个班级的文章都是千篇一律，那在一定程度上是教师教学的失败，是学生的悲哀。想象能力也是衡量新时代青年的重要标准，在当今很多领域中，没有丰富的想象力是断不可能的，因此想象力的锻炼也要加强。在小学语文教学中，教师可以对文章中的一些问题进行深度提问，让学生根据自己的理解和想象去回答和思考，又或者是随机让学生进行创作，以此来锻炼学生的想象能力。

例如，在教授《在牛肚子里旅行》这篇文章时，文中的小蟋蟀因为牛的一个喷嚏而逃了出来，为了锻炼学生的想象能力，我会让学生想出一些从牛嘴里逃出来的办法。学生在思考的过程中积极讨论，虽然有些方法并不可行，但是也能极大地锻炼学生的想象能力，让学生的思想更加开放。又比如我会在课堂上让学生进行自由创作，在下雨天时，我会让学生写一篇雨天中最难忘的事，或者让学生将自己想象成雨滴，以雨滴的视角去写出一篇文章，描绘雨滴的内心世界。这样的自由创作对于学生有着极大的帮助，可以让学生的学习积极性更加高涨，学生的想象力也会日益得到锻炼，写出的文章更加有趣。

总而言之，小学生的写作不容忽视，它不仅可以帮助学生在以后的语文学习中更具有优势，而且在其他学科的学习中也能有所体现，使学生的表达能力更加丰富和强大。作为小学语文教师，要利用身边一切可利用的资源，使学生在小学阶段中能拥有较好的写作能力，可以更加全面客观地表达出自己的想法，同时也可以成为一种与人交流的方式。教师的教学加上学生的努力，学生的写作水平必然会日益提高，从而让每个学生都能成为新时代的“小作家”。