江苏省昆山经济技术开发区国际学校 李晓一

作文是人情感的表述，体验式作文教学能够让小学生更好地感受生活，从生活中找到写作灵感，让作文充满真情实感。教师要引导学生在生活中积累素材，在阅读中体验写作技巧，让学生通过日常体验沉淀自己，进而产生更好的教学效果。

一、增强生活阅历

1.体会生活

写作是整合素材的过程，而日常生活的感受就是积累素材的方式之一，只有引导学生发现生活的美好，体验更多的生活乐趣，才能促进学生写作内容的丰富，因此教师可以定期组织开展各种活动，引导学生通过活动增添感悟，增强学生的写作兴趣，通过兴趣引导学生更好地进行生活感受，促进学生在生活中感受自己想要的素材，形成教学的良性发展，让学生在生活实践中锻炼自身能力，同时感受学习的快乐。教师要培养学生成为一个有心人，注重观察生活细节，为之后的写作创作增添细节描述，增添作文的真实性，提升作文质量，使文章更加具有吸引力。

2.自由阅读

写作需要大量的知识积累，因此教师要多引导学生进行课外阅读，并在阅读的过程中逐字逐句地推敲斟酌，感受作者使用这个字的特殊意义以及作者想表达的特殊情感，只有细细品味，才能将书中的优点化为己用，才能更好地进行作文创作。教师可以定期为学生布置阅读任务，挑选适合学生阅读的材料，培养学生的阅读习惯，与此同时，教师要引导学生进行自由阅读。

自由阅读是由学生自主挑选阅读书籍，学生可以依据自己的喜好，选择合适的书籍进行阅读。如果有足够的条件，教师可以利用语文课的时间或者早自习的时间开设阅读课，让学生在固定的时间进行阅读，防止学生回家后因家庭情况或者自身自控力不强等原因不能阅读。在阅读课上，教师最开始可以指定阅读材料，当学生养成阅读习惯后，教师可以组织自由阅读，学生面对自己喜欢的书籍会更加具有阅读兴趣，以此加深学生的阅读习惯。

二、注意日常记录

1.记录阅读笔记

教师要培养学生的动笔习惯，在阅读的过程中，好词好句与心理感受等重要写作素材不能光靠脑子记忆，更要记录阅读笔记，方便写作时进行素材查找，也能增强阅读感受，能够有效强化阅读体验。小学生对生活中的认知都很模糊，所以最开始的时候，教师要规范阅读笔记的记录方法，明确阅读笔记的格式，可以将阅读笔记大体分为两个部分：精彩记录，阅读感想。教师可以要求学生在每次课后阅读之后都进行阅读笔记的记录，也可以要求学生在一个月内完成多少阅读笔记。

在精彩记录部分，学生可以摘抄好词佳句，也可以描述阅读内容的主要思想。阅读感想要记录学生真实的想法，或者通过阅读得到的感悟，阅读感想不一定要长篇大论，只要是真情实感即可。读书笔记是一项长期工作，不能半途而废，记录内容要随着学生年龄的增长而逐渐深入。

2.记录生活体验

教师可以为学生订购专门的生活记录本，可以规定每周的记录次数，教师可以根据教学内容选定生活记录主题，例如可以根据苏教版小学六年级写作要求，规定描写教师不在班级的主题，也可以让学生描写一件趣事。但是更多的时候，生活记录的选题是学生自己选定的，学生可以根据日常生活情况进行描写，通常情况下学生选定的主题主要分为以下三类：学校故事，家庭生活，社会感受。学生通过这种生活体验的记录能快速进行素材的积累，有效促进学生对生活的感悟，学生在进行相关作文描写时，能够快速在脑海中找到相应素材片段。生活记录的主要要求就是真实，不添加虚构成分，再现自己的生活经历，学生在生活中面对不同的情境时会有不同的感悟，学生可以将生活和感悟写在每篇记录的最后。

生活体验的记录不是作文，因此教师可以放低对学生的要求，让学生表达出自己的真情实感，想到什么就记录什么，没有相应的字数要求，不添加额外的限制，让学生自主发挥，教师也可以定期开展交流会，让学生选取感受最深的事情进行分享。

三、勇于表述情感

1.情境引导，调动氛围

通过大量的积累，教师可以开始引导学生进行写作，教师在写作教学中可以调动学生生活的片段设置情境，让学生产生共鸣，帮助学生放松心情，让学生保持愉悦的心态进行写作练习，有效促进学生对生活情境的联想，激发学生的创作灵感，促进学生的写作热情。学生在进行写作时最常遇见的困难就是不知道写什么，找不到相应的材料，没有合适的素材，情境引导能够很好地调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中产生情感波动，教师要引导学生想象在这样的情境中自己最真实的反应，帮助学生创造生活体验，有针对性地进行素材创造。教师可以通过情景教学中自导自演的模式营造合适的创作氛围，推动班级同学的情感升华，让学生产生身临其境的想象，最终形成有效的创作。

2.展现案例，引发共鸣

教师在进行写作引导时，可以通过多媒体教具播放相关材料，通过材料引起有相关经验同学的记忆，帮助没有相关经验的同学找寻写作情感的出口，教师可以通过视频片段的播放，让学生在声音、画面的共同作用下感受到写作题目想表述的情感，让学生身临其境，通过体验使情感升华，帮助学生更好地进行写作题材的处理，为学生增添更多的写作素材。

小学语文教师通过体验式教学进行小学作文授课时，能够提升学生的写作情感，能够增添作文的真实性，让作文展现出相应的情绪。在日常教学中，教师要注意培养学生对生活的感受，从生活中积累素材，进而有效运用在写作练习当中。