江苏省苏州市工业园区文萃小学 吴旭君

应试教育中，老师的教学和学生的学习都是在高速推进，一切都以提高学生的成绩为宗旨，可是每每遇到学生素养以及内涵的核心问题时,教育者们总是找不到一条最适切的教育之路，特别是习作教学，学生遇到作文题犯难，老师在教授时那套“模板”式教育也似乎不能成为作文高分的保障了，并且往往会遏制学生的创造力和写作力。的确，学生们拿到一个题目不知道是什么、该写什么，这是小学语文习作教学中普遍存在的问题之一。但是，仅通过教师平时有意的各种写作方法的指导和习作要点训练不能够完全解决这一问题，还需通过多种途径来逐步改善。

一、信息技术提供写作的素材

习作的素材是学生能够写好作文的基础，“工欲善其事，必先利其器”，丰富多彩的现实生活是习作素材取之不尽的源泉。但是，它需要学生通过多种渠道进行收集和积累。不过，学生受家庭氛围的影响以及自身条件的限制，对于习作素材的积累有很大的影响，一方面，很多孩子不喜欢观察生活，随手记录生活，对于有效地获取有用习作素材、批判性地利用习作素材、准确有创意地使用素材来进行习作的能力尚未形成，使他们的写作面越来越窄。另一方面，现在学业压力和家庭的影响，很多孩子参与社会生活、感受大自然的机会较少，直接阻碍了学生习作素材的收集与积累。目前学生大多数素材都来自书本，素材积累的范围太窄，仅仅是在书本中、教师的授课过程中感受社会和生活，并且进行生硬的习作模仿和抄袭，他们笔下的文字必然缺少血肉和灵魂。不难理解，学生素材积累的缺乏从深层次讨论应该是学生缺乏对生活的观察、体验和感悟。

在现代社会中，手机、电脑、平板等已成为大家的必需品，很多孩子对于电脑上面多彩的内容兴趣十足。教师应该在日常教学过程中加强引导，借助信息技术的优势整合多种习作资源，比如播放视频、播放动画、慢镜头回放、补充资料等多种途径，让学生在老师创设的情境中充分地体验和感悟，大大扩充学生的写作素材，并且对他们做课后合理的指导，让学生充分享受“玩中学，学中玩”的乐趣。

二、信息技术激发写作能力

校园内小学生接触事物较少，社会活动范围狭小，外加平时课业负担的缘故，学生平时缺少观察生活事物，生活经验的积累不足，这就限制了学生写作水平的发展。当探究习作材料的来源时，不难发现学生大部分的习作材料来源于作文书，而自己习作时内容单调、错误百出，这也说明了目前小学生生活积累的水平，长期以来，很多学生的习作形成思维“定势”，拿起笔来只会写一些“空话”“套话”，毫无写作素养和能力之说。

众所周知，目前大部分的老师采用讲授式教学，这种教学模式有利于系统化的知识传授，但是不利于学生主动性和创造性的发挥。语文习作是一种运用多种感官的创作能力，这就要求教师充分调动学生观察、分析、想象、阅读、思考等多种能力，借助平时积累的生活素材进行真情实感的写作。但是，长期的讲授变成了固定程式，很多课堂只有教师讲和学生听，学生难以有感而发地写作。

学生写作的情境创设被经验和老师的介入干涉，致使写作内容单薄。情境的创设总是与某种“活动”紧密相联，情境存在于特定活动的展开过程中。无论是哪种习作情境，都涉及外部活动的引入。如果我们基于现代信息技术，充分发挥多媒体和网络技术的优势，创设多种情境，这种状况会得到大幅度的改善。比如视频就可提供很多写作素材，并且提供的事件更为逼真、真实。它所呈现给学生的材料更具有活动性、可视性和空间立体性，而且学生们更易于在一个问题情境中形成丰富的心理模型。由此，在具体的情境中，学生的学习也会更有画面感和真实体验性，并且逐步有意识地提升学生的观察力、思维力和创造力等多重习作素养。

三、信息技术增强写作的自信

在作文课堂上，教师及时选择学生中优秀的和有典型错误的作文投影到多媒体屏幕上，供全班学生共同赏析和评议。师生可以一边看同学的作文，一边发表自己的观点：题目是否吸引人，结构紧凑，哪些句子写得精妙，哪些词语用得不恰当……通过师生共同对文章的内容、遣词造句及至标点符号等方面进行讨论评改，使每个学生都能比较全面地了解范文，但是因为时间的限制，涉及的篇目也只有几篇而已，很多孩子再回到自己的习作时还是没有修改的抓手，并且也缺少教师和同学之间的及时评价，长此以往，一些写作基础薄弱的学生兴趣也会降低很多。

利用网络平台，就可以拓宽习作的评价面。课堂上，教师可以根据需要随机组织相应的网络互动。另外，有不少教师运用微信公众号创建“微信习作”平台，结合教学计划和进度，定期发布习作任务，学生可以通过微信公众平台进行作文撰写和交流，家长也可以通过微信平台进行分享和评价。这样的作文修改，一方面培养了学生自改作文的兴趣和自信，另一方面也提高了学生的欣赏、表达能力和分析能力，真正达到了作文评价的目的。

基于信息技术的习作教学，学生通过网络可以加强对事物的感知，在此基础上进行习作，不仅可以积累大量习作素材，而且还能够通过学习提升自己的信息素养，也发展了信息社会学生必备的学习技能。学生通过对网络资源中的相关信息和材料进行查找、选择、采用，提高自己各种习作能力。