福建省三明市沙县青纸小学 黄 芳

在以往的小学语文课堂上，大部分教师都偏重于对学生进行文章内容知识的讲授，忽视了学生对经典文学作品的诵读教学，导致小学生的语文整体素养偏低，缺乏对中华文化的理解和认同。随着语文新课改政策的全面落实，小学语文教师也面临很多的自我改善和精进的机会，因此，广大教师应当积极研究新课改内容，并认真思考和分析其内涵和意义，采取多种多样的教学策略，转变原来的教学理念，以点燃学生的诵读兴致，并努力指引学生进行自主诵读，培养学生的诵读能力，重视开展课外诵读的实践活动，以提升学生的思维深度。本人结合自身多年的语文教学工作经验，谈谈经典诵读在小学语文课堂教学中的实施办法。

一、转变教学观念，激发学生的诵读乐趣

随着社会的不断进步，教育改革的步伐不断前进，小学语文教学也迎来了很大的变化，给广大教育工作者也带来了更多展现自身专业技能和职业素养的机会，使传统教学模式逐步退出历史舞台，在当前的小学语文教学中，大部分教师已经开始重视培育学生的经典诵读能力，重视诵读对语文教学所产生的重要意义，因此，教师在引导学生进行诵读教学的时候，首先应当激发学生的诵读乐趣，积极扭转传统语文课堂中死气沉沉的教学状态，充分激活学生的诵读热情，以此来带动学生自主进行诵读，进而提升学生的课堂诵读效率。

例如，在学习《古诗词三首》这节课时，教师可以提问学生：“同学们，你们从小就接触过唐诗，那么你们喜欢的唐诗有哪些呢？”学生回答有《静夜思》《登鹳雀楼》等，教师对同学们的回答表示赞许，不仅调动了学生的学习热情，也牢牢抓取了学生的课堂凝聚力，接着教师导入本节课学习，带领学生一起诵读《独坐敬亭山》《望洞庭》这两首诗，并帮助学生认读诗中的生字，重点对诗句中所表达的具体含义进行理解和分析，以深刻体会作者抒发的思想情感，感受敬亭山和洞庭湖的美景，进一步感知作者热爱自然的美好情操，在讲完两首诗的内容之后，教师可以组织学生进行诵读比赛，让全班同学一起诵读，营造一个诵读的大环境，促使学生在这种氛围中感知诵读的乐趣，然后同学们之间开始比拼诵读能力，教师对表现好的同学予以表扬，对于其他表现较弱的学生进行激励，有效提升了学生的课堂学习效率。

二、引导自主诵读，培养学生的诵读能力

良好的开端就等于成功的一半，教师在带领学生进行诵读的时候，可以积极地进行引导和鼓励，小学生由于年龄的限制，心理和行为都有一定的局限性，对一件事物很难保持长久的注意力和好奇心，因此，小学语文教师在引导学生进行自主诵读的时候，可以通过多种方法和技巧进行诵读教学，促使学生发挥自身想象力和思考力，激活学生的诵读潜能，从而加深学生对经典的理解和认知能力，有助于培养学生的诵读能力，进而提高小学生的诵读质量。

例如，教学《草船借箭》这节课时，教师可以利用多媒体教学设备制作相关课程图片和视频，并板书文中的生词，如“商议、都督、委托、支援”等，在正式上课之前，教师播放提前准备好的课件，以视频和图画的形式再现诸葛亮草船借箭的成功历史，烘托出气势磅礴的历史画卷，给学生以视觉和听觉上的冲击体验，促使学生完全融入本节课的学习当中，接着引入课文的具体内容，引领学生进行自主诵读，重点分析诸葛亮草船借箭成功的原因，理解整个事件发生的前因后果，引领学生进行自主研究和思考，以促使学生最大程度地发挥想象力和思考能力，激发其诵读潜力，以使得学生对整个历史事件有更好的理解和把握，进而培养学生良好的诵读能力，提升小学生的诵读质量，从而提高小学语文课堂中诵读教学的质量。

三、拓展课外实践，拓展学生的发散思维能力

所谓经典诵读，不仅仅指的是优秀文学作品的诵读，同时也指课外经典文学作品，培养和提高小学生的经典诵读能力，紧紧依靠平时的课堂教学显然是不够的，因而小学语文教师应当在引导学生诵读课文经典内容的基础上，积极地鼓励学生进行课外经典诵读，培养学生课外诵读的能力，不仅可以延伸学生的思维理解能力，也能开拓学生的诵读视野，激发学生对中国灿烂历史文化的认同感和自豪感，从而增强学生对中国优秀文学作品的了解和把握，为学生今后的语文学习奠定良好的文学基础，进一步加深学生对语文知识的理解和分析能力，有效提升学生的发散思维能力。

例如，在学习《桥》这节课时，教师板书文章中的生字，教会学生认读拼写生字，接着对文章内容进行解析，帮助学生理解课文内容，使学生体悟文中老人在生命危机的关头，舍己为人的大无畏精神，教师让学生进行自主诵读，充分感受文中作者想要表达的思想情感，教师在旁负责指导和帮助，最后，教师对本课知识进行系统的讲解，对学生的疑问进行解答，完成本课教学任务之后，教师可以适当引入课外关于桥的书籍，结合课文内容进行对比，延伸学生的诵读范围，在开阔学生视野的同时，也能够增强学生对中国优秀文学作品的了解和认知，提高学生的发散思维能力，

综上所述，中国的文化源远流长，在我国不断发展的进程中诞生了很多优秀的文化，同时也出现了大量的优秀文学作品，这些作品中蕴含了深厚的思想感情和文化内涵，因此，在小学语文课堂中进行诵读教学，对语文的教学发展发挥着十分重要的意义，同时也能提升学生对中华文化的认同和理解，唤起学生的爱国情感，同时也能增强学生的语文知识储备，对学生今后的学习和发展具有重要作用。