吴小秀

接到一个弱班，心里那份焦躁是无法言说的。汗水不比别人少流一滴，努力不比别人少一分，收获的“果子”却愣是比别人的小一圈，真是令人着急！

看着班上那些“落后分子”“顽固分子”，心里总像压着块大石头，有点喘不过气来。见了那些屡教不改的学生，心头的火更是噌噌往上冒。尤其那个叫赵江的学生，怎么瞅都扎眼。赵江脸蛋胖乎乎的，鼻子上架副小眼镜（痴迷电脑游戏的后果），上课时低调温顺，偶尔喊起来回答问题，却总是大张着嘴，半天出不了声音;写个作业简直急死人了，因为他写字特别慢，而且经常一边写一边做小动作，擦掉个错别字要老半天，答案写在黑板上他都会抄错。组长交作业时总是那么一句话：“老师，我们组就差赵江了。”既然交不了作业，那就到办公室补吧——还真不能这么做，你得一直不错眼珠地盯着他，稍不留神他就溜走了，满校园找不着人。好容易找到了，狠狠批评一顿，他就那么满脸无辜地看着你，什么话也不说，让你纠结半天。我也找过他家长来学校，家长也无可奈何，甚至他爸爸还动用武力，结果他立马头疼肚子疼胳膊疼背也疼，汗珠直滚，小脸煞白，吓倒一片人——什么招都使上了，招招宣告无效。

赵江就是这样一个让人操碎心的学生，学习上慢几拍是小事，还经常闯祸。三年级开学不久，开始学写毛笔字了，其他人都平安无事，他却没落笔就弄翻了墨水瓶，弄得衣服上、桌子上、地下全是黑黑的墨汁。下课后，他还喜欢做一些出格甚至“疯狂”的事情，有一回他居然爬上走廊的栏杆，站在上面模仿“泰坦尼克号”主角的样子张开双臂，所有看到的老师和学生都惊呆了。从此赵江就享受了“首长”待遇，走哪儿都有“警卫”看着;从此我的耳朵也遭了殃，不停地有学生报告：“老师，赵江不写作业还骂我多管闲事！”“老师，赵江和徐行祯打架。”“老师，赵江跑到教室外面抓蜻蜓。”“老师，赵江上课打瞌睡。”……唉，怎一个崩溃了得！

恨铁不成钢，每天看着赵江写作业、每天对他一顿训斥成了我的惯例。渐渐地，我失去了所有的耐心，直到那一天……

那天课间，我路过三（3）班教室，一大群学生聚在门口，我无意间瞥了一眼，火就冒到头顶了。在一群学生的围观下，赵江抱着女生韩萌，嘴凑在她额头上……我那个气啊——好你个赵江，难怪不思进取，小小年纪不学好，居然搞这种歪门邪道！正准备把赵江拎过来狠狠训斥一顿，他却主动跑到我面前。至今我仍然清晰地记得他的脸，急得红扑扑的，眼里都是焦灼：“老师，韩萌和谢君豪对撞上了，韩萌的额头都撞青了，怎么吹都不消。老师，怎么办？”果然，韩萌揉着青肿的额头无助地看着我，其他学生也一脸关切。所有的怒火瞬间烟消云散，一股愧疚感油然而生，那种愧疚感是那样深地啃噬着我的心。我真的误解了孩子，误解了那一颗干净的心灵。

我想起动画片中那个小麦兜，想起那句经典的话：“他不是笨，他只是太善良。”要拥有怎样一颗爱心，才能体会其间的深意？

摆正了心态，纠正了态度，再去看赵江，我发现他其实很可爱：新买的童话书自己还没来得及看，同学要借立马就借了;一帮小男生打架，挨训时赵江很仗义地把责任往自己身上揽;杨晓雨的妈妈出车祸了，家里没人接她回家，他自告奋勇地送杨晓雨，兩个人的书包压在他肩上，一边走一边还像个大人一样安慰杨晓雨……多么珍贵的善良啊！我怎能为孩子暂时的学习落后、调皮就下定论说，他不可救药因而轻言放弃呢？

张文质先生在《生命化教育的责任与梦想》一书中写道：“教育是慢的艺术。这个慢，就是不急于求成，要有足够的期待、足够的耐心，减少教育的浮躁与功利。”

做这个弱班学生的老师，我应该感到幸运，“小麦兜”身上展现出的纯真善良让我清醒，开始反思自己的言行举止：我的焦虑、我的纠结，只为肯定那份自我的荣耀;可我真正关心过孩子的感受吗？我有没有去静静倾听花开的声音？也许很慢，也许声音很小，可是每朵花开放时都有自己独特的美丽。不能任由急功近利的心思为所欲为了。因为那将制造出一大批问题学生，这是每个有良知的教育工作者都不愿意看到的。如果他们现在是“小麦兜”，那就用心呵护那份善良，耐心陪伴他们成长，让他们成为快乐的“小麦兜”吧！◆（作者单位：江苏省句容市崇明小学）