龚成春 甘肃省景泰县第一中学

由于高中体育特长班具有一定的特殊性，因此，在班级日常管理过程中，班主任不仅要在常规管理的基础上，进一步增强班级的思想教育，树立起班主任威信，同时也要充分重视注重体育特长生的文化学习管理，积极学习与借鉴高效的班级管理理念与班级管理方法，以此来全面提升高中体育特长班的班级管理水平，促进体育生的全面发展。

一、强化高中体育特长班班级常规管理

高中体育特长班成立的最终目标就是为更高一级的学府输送大量合格的体育人才，因此，在对其进行班级管理的过程中，文化与专业成绩都是不可忽视的。为此，班主任要想确保体育特长生的文化成绩与专业成绩可以同步提升，就要合理安排好体育特长生的文化课学习与专业训练的时间，并在此基础上合理制定班规[1]。在制定体育特长班班规的过程中，班主任要根据学校具体的班级管理制度，结合特长班学生的整体特点来制定班级管理条例，切记规则制定的不要太过于死板与教条化。在这种班级管理制度下，不仅会扼杀体育特长生的性格，同时也会在一定程度上降低班级管理的效果。另外，班主任在处理班级管理问题时，一定要及时彻底，以免引发其他的负面影响。因此，强化高中体育特长班班级的常规管理工作是十分重要的，且能够有效促进体育特长生的健康发展。

二、加强高中体育特长班学生的思想教育

目前，高中体育特长班班级管理过程中存在的主要问题有如下几点：第一，学生的文化课成绩较差，且过度重视专业课成绩，忽视了文化课的学习；第二，体育特长生的学习目标不明确，自控力与毅力不强；第三，学生受不良社会风气与家庭氛围的影响，其思想认识会与正确的价值观相违背，并会养成不良的生活习惯与学习习惯，并会对其人生观的形成产生较大的影响。为此，班主任加强体育特长生的思想教育工作是十分有必要的。

首先，班主任要注意观察学生的倾向性与苗头性，从根本上做到防患于未然[2]。这就从侧面要求班主任的班级管理工作要从基层抓起，及时的发现问题，并及时解决问题。针对存在不良行为的学生，班主任要对其进行批评与指正，若情节较为严重就要上报学校领导，并号召家长要积极主动的与班主任配合充分做好体育特长班的班级管理工作。

其次，由于体育特长生在不良行为方面具有一定的多变性、反复性以及复杂性特点，这就要求班主任要重点长期的紧抓该方面的工作。帮助学生改正错误的思想认识，树立远大的理想目标。

三、在体育特长生面前树立好班主任自身威信

班主任要想在体育特长班学生面前树立威信，就要从思想品德、行为方面给学生起到良好的代投作用，通过言传身教来影响学生的态度，树立班主任的威信。

在专业教学与管理方面，班主任要本着严谨治学的目标来不断提升自我的业务水平与班级管理能力，尽可能的成为学生眼中所期盼与追求的良师益友。只有班主任在学生们眼中树立威望，学生才会自愿服从管理。与此同时，在日常班级管理活动中，若班主任展现给学生的是尽职尽责的职业道德，端庄大方的行为举止以及良好的精神面貌，长期以往，学生就会受到潜移默化的影响，并主动去效仿，从而就会大大提升体育特长班的班级管理效率。

除此之外，班主任在开展班级管理活动过程中，要用平等的眼光看待学生与处理问题，不讽刺与侮辱学生，而是应该在学生日常学习与生活中给予更多的关心，并帮助其解决日常学习与生活中所遇到的问题，促进高中体育特长生身心健康成长。

四、注重体育特长生的文化学习管理

高中体育特长生的身体素质比较优异，但是高体育特长生存在的普遍问题就是文化课成绩相对较差。为此，班主任在班级管理中，要引导学生注重文化知识的学习，并将其作为班级管理工作的首要任务。首先，班主任要激发学生的文化知识学习兴趣，让学生能够认识到文化知识学习的重要性，主动地进行文化知识的学习。其次，班主任与任课教师之间要加强联系与沟通，依据“班主任为主，任课教师为辅”的原则，和其他各科教师一同努力，完善班级管理制度[3]，根据体育特长生的特点进行差异化学习计划的制定，健全与完善学习档案。最后，由于体育特长生自身的特殊性，因此班主任就要合理规划与安排体育特长生的训练时间与学习时间，确保体育特长生学习训练两不误。

五、结束语

总而言之，由于高中体育特长班的特殊性，学生以体育训练为主，班主任在教学管理方面要与普通班区别对待。教师要对对体育特长班级的学科活动性质进行全面的分析，遵循学生的心理特点，平衡体育训练和文化课的学习时间，积极营造良好的学习与生物氛围。与此同时，班主任也要给学生树立榜样的作用，通过言传身教来影响学生的言行，潜移默化学生的行为，从而促使体育特长生能够在文明、勤奋、自觉的校园氛围与校园文化中健康茁壮的成长。