岳飒 延边大学体育学院

一、前言

足球是当今世界上开展最为广泛的、被誉为“世界第一运动”体育项目。然而建国以来中国足球运动发展现状不容乐观，从1975年邓小平同志指出：“足球要从娃娃抓起”；到2015年习近平总书记的振兴足球事业从娃娃抓起，大力开展足球事业；从2015年3月国务院提出的“足球进校园”，把足球纳入中考范围；到2019年3月教育部发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》；充分体现了一直以来国家和领导人对青少年儿童足球运动发展的高度重视。当前青少年儿童足球的发展中，中小学校园足球的发展已达到高度普及，最基础的幼儿园足球开展相对比较少；在幼儿园开展足球特色运动，不仅对国家未来足球运动人才的储备有一定意义，主要能够完善和丰富幼儿园课程、推动幼儿身心健康的全面发展，具有较强的教育价值[1]。

二、足球游戏课程的教育价值

(一)足球游戏课程有助于幼儿身体素质的全面发展

幼儿足球游戏是集“跑步(加速跑、慢跑)、传球、射门等”动作于一体的运动游戏，还有相关基础性游戏运动，对锻炼幼儿的腿部力量发展有较好的效果，增强幼儿走路的稳定性，骨骼的坚固性、关节的灵活性[2]；同时增强幼儿的协调性、力量、速度等身体素质，对幼儿身体素质、机能、形态等有着科学的锻炼和塑造，从而有助于增强幼儿的心肺功能，提高幼儿免疫力。另一方面，足球游戏是集体运动，幼儿在参与过程中自然就能对团队合作精神进行培养，有利于幼儿身体素质的全面发展。

(二)足球游戏课程有助于幼儿规则意识和意志品质的培养

足球游戏活动通过合理的方式进行实践，同时有着严格的游戏规则，在实现学生身体素质全面发展的同时，有助于幼儿塑造正确的行为，通过长期的学习，从而养成规则意识，对其他学科的学习以及形成健康的生活方式具有推动作用。相较于其他运动足球游戏有一定的对抗性，以及足球游戏中会有比赛游戏，让幼儿在遵守规则、尊重比赛对手的情况下，在足球游戏中与队友建立共荣辱的团结精神，在团结精神的支撑下，幼儿能够突破自我，塑造坚强的意志品质。所以，足球游戏有助于幼儿规则意识和意志品质的培养。

(三)足球游戏课程有助于幼儿智力的发展

智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。包括记忆、观察、想象、思考、判断等。智力水平考察与锻炼是足球游戏课程的重点内容，在幼儿足球游戏过程中，幼儿需要通过观察、思考、判断等对游戏做出相应的动作，同时需要头脑清醒、快速适应足球游戏中的变化，从而去适应比赛。因此，足球游戏课程能够开发幼儿的学习模仿能力、观察能力、记忆能力、思维能力、创新能力、践行能力等各方面能力，促进幼儿智力发展[3]。

(四)足球游戏课程有助于幼儿情商的提高

情商通常是指情绪商数，简称EQ，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。当前许多关于情商的研究中普遍认为，情商对一个人未来是否成功具有较大的影响，在发达国家里，幼儿情商教育已经是一门必修课；但在我国情商课程并未普及，此方面的教育相对落后。足球游戏课程对于幼儿情商的开发有着较为重要的作用，规则意识、意志品质、沟通能力、团队合作意识、抗压能力、协调意识等情商的重要组成部分都能在足球游戏中找到[4]。因此，足球游戏课程的开展对幼儿的情商具有挺高作用。

(五)足球游戏课程有助于幼儿社会适应能力的增强

足球游戏中，经常会组织足球游戏来锻炼幼儿的竞争意识，并经过长期的学习、游戏竞争意识逐渐形成，会对学习其他学科知识，以及终身学习和人生中其他方面的竞争产生积极的影响；足球游戏属于集体活动，需要团队团结一致，积极配合才能够获得更好的锻炼，为之后的团队合作打下基础；在集体活动中，幼儿间的沟通交流必不可少，不是单纯的和队友交流，还需要和教师进行交流；竞争意识的形成、团结互助能力的培养以及沟通交流能力的塑造，都有助于幼儿社会适应能力的增强[5]。

(六)足球游戏课程有助于幼儿足球兴趣的培养

“兴趣就是天赋。”如果让幼儿直接参与足球运动，幼儿可能会产生厌烦、抵触等情绪，但根据幼儿的身心发展规律对幼儿开展足球游戏课程教育，会产生相对较好的效果，足球游戏的趣味性会吸引幼儿主动加入足球游戏，长期的培养可能会让幼儿逐渐喜欢足球游戏，为幼儿未来加入足球运动打下牢固基础，从而为国家培养储备后备人才或使幼儿形成“终身体育”的意识，推动社会主义发展。

三、结语

幼儿教育时期是儿童身体成长和智力等开发的关键时期，也是培养足球兴趣的关键时期；幼儿园和教师要积极创建好的足球游戏环境，带动孩子身体素质的全面发展，注重培养和提高幼儿的规则意识、意志品质、智力、情商、社会适应能力以及对足球兴趣的培养，均衡足球游戏课程可能与其他课程，关注幼儿心理健康，从而推动幼儿的全面发展。