罗京宁 南京航空航天大学附属初级中学

教育部《学校体育运动风险防控暂行办法》强调加强各级各类学校体育运动风险防控工作，保障体育工作健康有序开展。体育教师是学校体育活动的实施者，是体育课堂中唯一的成年人，对体育课和课外体育活动负有重要的安全责任，增强责任心是提升体育教师安全技能的前提。大多数安全问题与教师责任心有关，体育教师是预防学生体育伤害的第一防线，肩负着教育、管理和保护的责任。因此，经常性地开展安全培训，总结经验、吸取教训，有助于提高事业心和责任感，提高法律法规意识，熟练掌握应急处置方法，提升安全保护意识和能力。

一、 保障体育课安全是体育教师最基本最重要的安全技能

(一) 课前教学方案设计中，应充分考虑安全因素

在教材分析时，体育教师要根据学期始末阶段、学业考试安排、季节气候等情况来安排教材；要把握教材的主要技术特点，教学过程和方法要科学；要关注教材需用器材搬运、摆放、使用和归还过程中的安全；要选择合适的场地，消除场地带来的隐患，如立定跳远不能在水泥地上练习等；要指导学生选择合适运动项目的运动鞋和服装等等。在学情分析时，一是要考虑学生群体状况，如开学初和文化考试前不适合安排运动负荷较大的项目，节假日前学生较兴奋不宜安排精细的体操项目，常规不好的班级暂缓安排对抗性、易发伤害的项目练习。二是要考虑学生个体状况，掌握学生体质健康状况，合理安排特异体质和病假学生的任务；要思考顽皮学生和骨干学生作用的发挥。在制订学习目标时，体育教师要依据教材特点与学生情况制定合适的技能目标；要制定合适的运动负荷，针对学生体能差异可对练习负荷提出不同层次的要求。在教学过程的设计时，体育教师准备活动要针对主教材特点进行设计，要为主教材的学习过程做好充分的生理与心理上的准备；在多边的组织形式中，控制“安全距离”最重要；整节课的负荷要适宜；结束部分不可少，做好放松运动，坚持安全小结。

另外，还要注重“保护与帮助”的设计，它不仅仅在体操类教材中需要，许多教材中也同样需要。要教会学生自我保护的方法，学会相互保护与帮助。

(二) 课中教学实施时，注重及时安全调控

一是教学目标的调控。当预设的教学目标不能达成时，教师应确保学生的健康与安全，对目标进行有效地调控，具体调控应从教学内容、教学进度和运动负荷三个方面着手。教师应根据课上学生体能状况、掌握运动技能等实际情况，调整教学内容，调整练习手段，调控教学进程，适时调控运动负荷。

二是教学难度的调控。提高或降低难度要根据学情、场地器材和气候等因素，要以大部分学生安全达到要求为基础，应考虑学生性别特征和个体差异。

三是教学方法的调控。教学方法要遵循“先分解后完整；先辅助后规范；先模仿后练习；先徒手后器械；先轻物后重物；先慢速后快速；先近距后远距”等原则，进行适时有效地调控。

四是组织形式的调控。应以内容、场地、器材为依据进行调控，尤其是风险较大的教材，组织形式的调控尤为重要。首先要确保前后、左右都要有足够的安全距离；同时必须强调遵守教师口令信号要求和顺序；教师站位要合理，既要让每个学生看清教师的示范和手势，还能听清教师的口令讲解，确保安全。

五是教学评价的调控。如学生在课堂上盲目表现，做超出能力范围或超出教学要求的动作，应及时制止，避免效仿，引起伤害。

二、 保障大课间体育安全是体育教师必要的安全技能

大课间活动是学校开展学生锻炼活动的主要形式。有效地提高组织者、参与者的安全意识，优化项目设置和组织过程，提高场地、器材的可靠性，健全安全防护制度，最大程度地降低学生运动伤害的发生，是每个体育教师必要的安全技能之一。

(一) 注重项目设置的安全性

多选择一些集体性、对抗性小且易于组织的项目，如广播体操、有氧健身操等项目。多开设一些占地少且具有一定趣味性的健身类项目，如各种花样跳绳、近距离小范围的球类活动、田径类的走跑结合、原地的体适能练习等。进行球类项目活动时，应适当降低活动的对抗性，多选择一些基本技术练习和有限制的比赛。

(二) 注重组织过程中的安全防范

科学合理的大课间活动组织方案，首先应充分分析学校的场地器材资源，在此基础上设置合适的活动项目和方法，同时确定场地的人数容量；其次，制定合理的进场路线，尽量避免学生入场时出现拥堵现象；再次，尽量避免学生在活动中相互干扰或碰撞，造成不必要的伤害事故。此外，作为学校层面的群体活动，其组织管理必须集各部门之合力。各部门只有分工明确、通力合作，才能保障活动的有序开展。体育教师在指导学生运动过程中也应积极参与到活动中，以便时刻监督、指导学生的活动过程。

(三) 注重场地器材的安全保障

《办法》第十三条 谈及场地是学校体育活动进行的必要条件，合理布局与利用场地显得尤为重要。首先，学校开展大课间活动时应特别注意场地的干爽、平整度，及时清除小石块，防止绊脚引起不必要的伤害事故的发生。其次，器材的放置要考究。在活动过程中，器材的放置不能影响活动，要减少标志物的摆放，要防止球类器材随意滚动伤人。此外，器材的检查要及时，如学校运动场区固定设施的牢固程度，包括足球门、篮球架框、排球网架、室外体操健身器材等。

三、 胜任体育安全教育是体育教师必备的安全技能

学生是体育安全践行的主体，重在发挥自主防护作用。预防体育伤害事故最终落脚点是学生能够自主防范体育伤害。要针对本校体育实际，在日常安全教育、体育课和体育竞赛安全教育培训中(三种类型)，帮助学生提高自我防范意识、掌握了安全运动和保护方法，充分发挥学生主观能动性，体育伤害事故才有可能大幅度降低。1.日常安全教育注重“点面结合”。内容上，日常安全教育应包含行为规范的养成、体育安全知识的学习、纪律法规的学习等专题教育“点”，形成学生安全教育覆盖“面”，并形成体系，排入学期安全教育计划；对象上，坚持对全校学生进行“面”上教育，还要突出新生、男生等“点”的教育；方法上，用鲜活个案教育的“点”丰富安全教育的“面”，例如用出现的课间操和课间活动中安全隐患实例，及时教育学生，避免伤害事故发生。2.体育课安全教育紧扣“三个阶段四个方面”。要注重课前的安全教育、安全告知和健康状况问询；加强课中的安全防范、安全组织管理和调控；加强课后的安全小结。每节体育课都要坚持进行适时安全教育，着重“四个方面”：一是要加强组织纪律教育，形成安全的教学秩序；二是要加强心理健康教育，减少因心理素质不佳而造成的事故；三是做好易受伤的体育教学内容的安全防范，例如投掷、技巧、器械体操、篮球和足球教学时尤需重视；四是要加强必要的自护自救和他护意识和技能培养。3.体育竞赛安全教育坚持“五个必须”制度。体育竞赛激烈对抗中最容易发生伤害事故，学校要选择合适的竞赛项目，防范风险。必须坚持比赛预告制度，要留有练习准备时间，不仓促办赛；必须坚持赛前安全教育培训制度，组织学生学习竞赛规则、安全守则，进行竞赛安全和体育道德教育；必须坚持赛前征询家长意见制度，参赛学生应办好相关保险；必须坚持赛中监管制度，班主任应到场，发现不符合竞赛规定的学生不能参赛，不符合竞赛精神的行为必须制止；必须坚持医务监督制度，保障运动安全。

四、 妥善处理体育伤害事故是体育教师必须的安全技能

体育教师接触体育伤害的情形相对较多，应保持适度的紧张，“小事不大意，大事不慌张”。对于经常出现的扭伤、擦拭、拉伤等，不必大惊小怪，根据自己的经验判断及时处理；让学生暂时休息，注意观察；需要告知家长，及时就医，不能耽误治疗。特别是头部、腰腹部受冲撞，以及不能确定的伤痛，必须及时通知家长，陪学生到医院诊治，防止疏忽大意。对于严重的体育伤害事故，体育教师也不要慌张，应遵照学校应急预案，采取科学急救，配合学校做好后续工作。

提升体育教师体育安全技能，充分发挥教育和保护作用，可以有效预防和避免学校体育伤害事故的发生。加强体育运动风险防控工作，保障学生体育锻炼安全，才能增进学生体质健康水平。