宋桥仔 江西工业贸易职业技术学院

一、高职院校田径运动教学的现状及常见问题

（一）重视程度不足

我国大多数的高职院校将日常教学重点，往往都放在专业课程建设方面，却忽略了对田径运动的重视程度。这种现象的出现，导致了体育教学课时的严重不足，令学生对田径运动的深入学习，也受到了极为严重的影响。还有些高职院校的田径教学，以应付比赛任务为目标，使人力、物力和财力等方面的补给未能到位。久而久之，令教师和学生的情绪状态逐渐消极，让高职院校的田径教学水平也出现了不断下滑的趋势[1]。

（二）教学方法陈旧

在高职院校的田径教学过程中，教师往往会通过传统的教学方法，指导学生完成“走、跑、跳、投”等一系列活动，缺乏对教学内容的创新与延伸。这种情况的出现，不仅会严重打消学生对田径运动的学习积极性，甚至令学生产生厌烦体育课程的情绪。也使学生的身体素质无法得到显著改善，令高职院校的田径教学水平停滞不前[2]。除此之外，填鸭式的田径教学方法，未能体现出学生的课堂主体地位，使学生对田径活动的热情逐步减退，令整体教学质量远远低于预期。

（三）师资力量缺乏

田径师资力量缺乏，是影响高职院校教学质量的重要因素，更是阻碍教学内容革新优化的一大原因。在缺乏新的师资力量注入的情况下，目前的体育教师往往受到传统教学观念的影响，仍旧照本宣科的讲解课程内容，缺乏对教学效果的反馈与整改。不仅使针对性教学无法落到实处，令学生的个性特长逐渐埋没。也无法有效改善课堂氛围，使学生的注意力和积极性显著降低。而且，师资力量的缺乏，也使体育教师之间的沟通交流效果显著减弱，无法更加全面地了解并解决教学过程中的各类问题，令高职院校的田径教学水平止步不前。

（四）学生观念功利性

高职院校的学生在参与体育运动时，往往具有功利性思想，极容易选择足球、篮球和羽毛球等时尚娱乐的体育项目，使田径运动受到了较为严重的排斥。还有某些学生认为跑跳本就是与生俱来的本能，不需要单独的学习和培养，进而对田径运动的学习热情不高。令田径运动课程的开展，受到了诸多的阻碍。

二、改善高职院校田径运动教学水平的具体策略

（一）转变教学观念

为了使田径教学水平得到提升，高职院校管理人员应转变思想观念，加强对田径运动的重视程度。不仅要在人力、财力和物资方面，给予充足的补给与保障。还要在建设专业课程的同时，增加体育教学课时。使学生对田径运动的学习时间得以延长，令教师和学生对田径运动的热情逐渐提升。

（二）扩大师资队伍

增强高职院校体育教师的教学水平，主要从外部引入和内部培训两方面同时进行。相比于老一代的教职人员，年轻的体育教师不仅在教学方法上，拥有突破与创新的思想意识。还能够深入洞察学生的心理情绪，有效调动学生的学习热情，使整体课堂氛围变得轻松愉悦。而通过组织讲座与外部学习等多种方式相结合，可以使原有体育教师的思想观念和教学能力，得到显著的提升。并采用定期的内部交流，使教师之间互相学习教学经验，分享平日教学工作中的心得体会，令高职院校田径运动教学水平得到显著的提升。

（三）加大宣传力度

想要增强学生的身体素质，仅依靠提升高职院校的教学水平是远远不够的。高职院校体育教师既要通过改变教学方式，增强学生对田径运动的学习积极性。还要加大田径运动的宣传力度，帮助学生养成良好正确的思想观念。使学生在学习田径运动的过程中，深入了解田径运动的发展历程，减少对体育活动的功利性，从而降低学生内心对田径运动的排斥感，达到提升田径运动教学水平的效果。

（四）开展针对性教学

高职院校的学生年龄普遍在20 岁左右，对许多事物已经有了自己的看法与主见，是非判断能力也远超于初高中生。所以，高职院校体育教师在开展田径运动教学时，应先深入分析每个学生的体质状况，为教学内容的合理建构提供信息参考。并选择科学有效的教学方法，增强学生对田径教学的重视程度，顺势提高学生的学习积极性。同时着重关注课程之间的衔接效果，使教学流程变得更加顺畅，令整体教学质量得以提升。

三、结语

综上所述，通过对高职院校田径运动教学现状的深入分析，可以发现在教学过程中，主要存在教学方法陈旧、重视程度不足、和师资力量缺乏等问题。面对这一系列问题，采用转变教学观念、扩大师资队伍、加大宣传力度和开展针对性教学的措施，能够使学生对田径运动教学的热情得以增长，令田径运动教学水平也出现显著的提升。为高职院校学生的全面发展，起到良好有力的帮助作用。