程建军 江西工业贸易职业技术学院

目前很多高职院校的体育教学形式过于单一，久而久之就会导致学生逐渐厌烦体育课程，同时很多体育教师在上课时通常会以指导和演示的方式进行教学，学生则需要进行不断的练习才能掌握一些体育技能，但是这种练习过程十分枯燥无味，而且还有一些学生是被迫参与于体育运动，这就导致一些学习体育过程不是很情愿，因此对于体育教师的教学质量和效率来说都会产生一定的影响。而通过微课这种多媒体教学，不仅能提高学生们的学习兴趣，还能让更多学生了解体育、认识体育。

一、微课在高职院校体育教学应用过程中存在的问题

（一）微课制作水准差异性较大

虽然说目前很多高职院校都开始了微课的普及，但是由于微课还处于一种初始的试验阶段，很难对应用的方式、制定的标准以及评价方式进行统一。所以这就导致高职院校的微课使用五花八门。这不仅会让微课的推广受到阻碍，还会给学生、教师带来负面的影响[1]。例如对于微课的课程内容过于凌乱、重点、难点不清晰、娱乐教学内容较多等问题，都是影响微课开展的重点。而且体育教师在微课制作方面并没有一个很多的经验，相关的制作软件也不是很熟练，因此这就导致部分教师制作的微课水准存在很大的差距。

（二）体育微课的含金量少

微课在高职院校的体育教学中属于一种比较新颖的教学方式，这就导致一些教师认为微课并没有很高的实用价值，而且还认为微课只能提高课堂的趣味性，无法给学生带来有用的教学知识。这些问题产生的原因主要在于，教师微课的认识不足所导致的，而且微课的制作标准并没有进行很好的统一，很多体育教师都是根据自己的个人意愿进行制作的，所以说很多微课内容的制作方面会存在比例不协调的情况，这就导致一些教师和学生对微课产生误解。

（三）微课和传统教育产生冲突

通过微课的使用可以大大增加体育课程的教学内容，而且对于一个实际操作大于理论知识的课程，让学生们多在脑海中进行模仿和演示，还能让后续的实践更加轻松。例如，高职院校在进行篮球投篮姿势的学习时，可以让学生们通过视频的方式进行一些标准投篮姿势的了解和学习，并且进行模仿。然后对一些篮球明星的投篮动作进行剖析，从而更整个教学更加清晰[2]。但是有些教师认为微课教学会严重影响传统教学，因为传统教学过程中还需要有部分时间让学生们进行实践练习，如果微课教学在占用一部分时间，那么学生实践练习的时间则会大大减少，这也会一定程度上影响教学的质量。所以说如何将两者进行有效的结合是体育教师重点考虑的内容。

二、微课在高职体育教学中的应用策略

（一）微课的教学内容要进行精心设计

由于体育课程中运动种类较为繁多，而且学生的兴趣爱好也是多种多样，所以体育教师不能采用兴趣爱好的教学方法。然而微课的出现就很好地解决了这一难题，让体育教师针对学生们的兴趣爱好进行微课内容的设计，这样不仅能大大提高学生们学习体育的兴趣，还能进一步完善体育教学内容。

（二）微课的教学时间要进行合理控制

由于体育课程的时间十分紧迫，体育教师不仅需要为学生们讲述体育知识、动作要领，还需要让学生们进行实践训练。所以体育教师需要对微课的教学时间进行一定的把控，确保不会因微课教学影响后续的教学内容。因此针对这种情况，需要体育教师对于微课的制作内容，进行精心的设计和规划，让微课的内容往精、细、准方面发展，而且时间方面则只需要5-8 分钟就可以。所以说要想这种简短的时间内完善教学重点、难点、要领等内容，则需要体育教师进一步加强制作水平[3]。

（三）提高体育教师的信息化水平

高职院校的体育教师在教学方面都有很高的水平，但是体育教师在信息技术方面则存在着很大问题，尤其是一些高职院校的体育教师都是一些退役运动员来担任，这就导致他们并没有接触过信息技术这方面的知识，而且一些年龄较大的体育教师接触计算机的时间比较晚，对于微课的制作和使用也是十分的不熟练。因此针对这种情况需要高职院校的教学部门加强体育教师信息技术的水平，并且通过培训会、研讨会等方式让体育教师的信息技术得到提高，这也是提升微课教学质量的重要方式。

三、结语

综上所述，本文中笔者针对微课在高职院校体育教学中的意义进行分析，并且对微课在高职院校体育教学中存在的制作水准差异性较大、微课的含金量少、与传统教育产生冲突等问题进行阐述，最后对精心设计微课内容、微课的使用时间进行控制、提高体育教师的信息水平等方式进行探讨。