周玉松

【摘要】高中化学实验教学一直以来都是化学教学中非常重要的一部分，同时也是很多化学理论知识的验证方式。文章针对高中化学实验教学现状进行了分析，并且结合实际情况，提出了有针对性的改进措施，为高中生的化学实验学习水平提升提供有效保障。

【关键词】高中化学;实验教学;现状;改进措施

化学属于一门自然学科，在化学教学过程中不仅会涉及很多理论知识、公式等，而且与很多实验项目具有一定的关联性。化学实验教学的开展，不仅帮助学生对很多理论知识进行了验证，而且能够促使学生的思维能力、动手操作能力得到有效培养。在现代社会不断快速发展的背景下，传统的单一教学方式已经无法满足当代学生在日常学习过程中对学习的个性化需求。这也是当前高中化学实验教学效果不理想的主要原因之一。教师要对当前存在的问题进行分析，提出有针对性的改进措施，提高高中化学实验教学的水平。

一、高中化学实验教学的现状分析

（一）高中生缺乏创新意识和精神

通过对高中化学实验教学的现状进行分析和研究，发现当前仍然存在很多问题，导致高中化学实验教学的实施效果并不是很理想。在高中化学实验教学的具体开展过程中，有很多教师仍然使用传统的教学方式，这些教学方式单一，缺乏创新性。还有教师直接利用播放视频的方式对整个实验过程进行演示，在演示完成之后，让学生完全按照视频中的演示过程和步骤进行操作，同时还要对相应的实验方法进行记录[1]。在整个教学过程中，学生的创新精神无法得到有效培养，直接导致很多学生对实验过程缺乏直观的感受，久而久之，学生对化学实验的学习兴趣会越来越低。

（二）教师缺乏对化学实验教学的重视

化学实验教学一直以来都是高中化学在日常教学过程中非常重要的一部分，同时也是基础部分。有很多化学理论知识和公式都需要通过化学实验来进行验证。这样做的根本目的是帮助学生对这些知识和公式的原理进行认识和了解。这样不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，而且能够加深学生的印象，让学生对化学实验教学的认知程度有所提升。但是在现阶段高中化学教学活动实施过程中，由于课堂时间有限，所以分给实验课堂的时间比较少，理论知识的讲解和实验环节的操作无法在时间上进行平等的分配[2]。无论是实验环节还是理论知识的讲解环节，只要其中一方投入的时间比较多，那么另外一方就会减少时间。

在高中化学教学过程中，教师而言由于长期受到应试教育的影响，所以他们在潜意识里普遍会认为化学理论知识比实验操作环节更加重要。所以教师在日常教学过程中，并不是很愿意耗费大量的时间去开展实验教学活动，在对很多化学实验内容进行讲解时，只是简单地提及一下或者直接给出答案，并没有引导学生对化学实验的原理、过程等进行深入的探究和分析。这样不仅不利于对学生探究意识和能力的培养，而且会导致学生对化学学习的兴趣越来越低，甚至会出现厌烦情绪。

二、高中化学实验教学的改进措施

（一）提高对实验教学的重视程度

众所周知，在高中化学教学中，化学实验教学一直以来都是非常重要的一部分，不仅会直接影响到学生对化学教学的兴趣，而且会对整个化学教学的效率、质量等产生影响。所以，要想从根本上促使高中化学实验教学可以得到有效落實，就要针对当前存在于其中的问题进行有效解决。

首先要做的一点就是要保证教师对化学实验教学的重视度可以得到有效提升，打破传统教学理念的局限性。同时，还要让化学教师可以真正认识到化学实验教学的重要性和作用，在化学实验教学中主动找出可以提升教学质量的方法和措施。所以，化学教师要与新课程标准紧密结合，促使自身的教学理念可以在实践中得到相对应改进和完善[3]。这样教师可以在日常教学过程中对现有的教学方法进行不断的完善和优化，还可以寻找一些新型的教学方法，让学生在课堂中的主体作用可以真正有效地发挥出来。除此之外，在化学实验教学过程中，教师还要引导学生积极主动地投入到实验教学中，引导学生自主实验。这样不仅可以促使学生的自主探究意识得到有效培养，而且能够促使学生的实验探究能力得到有效提升，为化学实验教学的整个质量提升提供有效保障。

在化学实验教学中，教师应重视培养学生的分析能力、处理问题能力和动手操作能力，比如，在“探究浓硫酸性质”的实验中，为吸引学生们的注意力。能让学生们对物质性质的判断方法和具体实验程序有所认识和了解。同时，利用浓硫酸来作为实验对象，锻炼学生的探究意识和能力。这样在日后对其他物质的性质进行实验分析时，学生就可以借鉴浓硫酸性质的探究方法和程序来进行研究。

教师在针对浓硫酸性质实验进行设计和具体教学活动实施过程中，可以提前根据实验内容，收集大量与浓硫酸相关的各种不同类型的化学物质反应图片。在课堂教学过程中，可以利用多媒体技术对这些图片进行逐一展示，通过不同类型的化学实验现象，激发学生对化学实验探究的积极性和主动性，让学生可以积极主动的投入到化学实验活动中[4]。紧接着，教师要将浓硫酸性质的化学实验原理进行简单的介绍，同时还要引导学生们对化学实验的步骤进行熟悉。在这些步骤完成之后，教师要引导学生自主进行浓硫酸性质的实验，在整个实验过程中，要对实验步骤、实验流程、实验现象等进行详细的记录。这样不仅可以将学生在化学实验教学中的主体作用充分发挥出来，而且能够将教师的引导作用落实到实处。通过这种方式，可以加深学生对这一实验内容的印象，还可以促使学生的探究意识和能力得到有效提升。

（二）开展实验探究活动

在当前新时代背景下，由于受到新课程标准的影响，化学实验教学在具体开展过程中的要求越来越高。教师在开展化学实验教学过程中，不仅要对学生的理论知识进行强化，而且要对学生的各方面能力、综合素质进行锻炼和培养。教师要对学生进行创新性的引导和指导，帮助学生构建良好的思维模式，打破传统教材对学生的思维局限。所以教师在化学实验教学过程中，要结合实际情况，开展实验探究活动，让学生可以观察教师的实验演示过程，对学生起到良好的启发效果，进而引导对实验的整个操作流程和步骤进行客观的判断和分析[5]。学生在这种背景下，可以适当提出自己的意见和建议，不仅可以打破在化学实验思维方面的局限性，而且能够促使创新意识得到有效提升。

（三）实验教学与生活教学的有效结合

化学来自生活，比如日常生活过程中比较常见的现象：火柴在燃烧过程中会释放热量等。其实只要仔细观察，就会发现生活中很多现象都包含着不同的化学反应。化学知识具有一定的抽象性和复杂性，所以学生在学习时的难度普遍比较大。教师在化学实验教学过程中，可以将日常生活中比较常见的一些物品或者现象引入到化学实验教学中，便于学生理解。

比如在“化学能转化为电能”这一实验教学过程中，教师在实验开始之前可以对锌锰干电池的相关资料进行搜集。在教学时，可以直接将这些资料以课件的方式呈现在学生面前，给学生一种直观的感受，让学生将这些资料与自己日常生活中所看见的电池构造进行结合[6]。这样不仅有利于帮助学生对电池的化学反应原理进行更加深入的了解和认识，而且在经过教师的引导之后，学生的学习积极性和主动性会有所提升。

化学一直以来都是高中生在学习过程中非常重要的一门学科。化学不仅是一门自然学科，而且集理论知识与实验教学为一体。对于化学教学而言，实验教学在其中具有非常重要的影响和作用，不仅是化学教学的基础，而且对学生的思维能力、动手实践能力培养具有非常重要的作用。

【参考文献】

[1]卢光林.信息技术优化高中化学实验教学浅探[J].计算机产品与流通，2019（05）：184.

[2]刘婧靖，王平，谭春红，等.以学生为中心探讨大学化学与高中化学教育的衔接——无机化学主题[J].化学教育（中英文），2019（08）：92-96.

[3]陈博殷，麦达勤.基于微粒观建构的高中化学“水溶液中的离子平衡”教学述评[J].化学教学，2019（04）：13-17.

[4]杨大强，王国峥.反思与建构：初中化学教师的实验技能与素养——2018年江苏省初中化学实验教学技能大赛观摩感悟[J].化学教学，2019（04）：30-33.

[5]陆燕海.化学动力学理论视角下实验教学心像的矫正——以几则高中化学实验的疑难探究与教学分析为例[J].化学教学，2019（04）：84-88.

[6]王昌龙，王继库.基于核心素养的高中有机化学教学策略研究——《烃的衍生物》为例[J].山东化工，2019（07）：174-175.