张劲风

【摘要】文章基于水墨画教学对小学生美术学科核心素养形成的重要意义，以新课改精神为指导理念，结合水墨画教学的实际特点，积极探索了包括领略水墨画意境的水墨画作品鉴赏策略，感悟水墨画技艺的水墨画创作学习策略，品味水墨画价值的水墨画创意实践策略等内容的新课改理念下小学阶段水墨画教学的科学策略。

【关键词】水墨画;新课改;小学美术

水墨画作为中国传统文化的典型代表，因特殊的艺术风韵以及蕴藏的丰富的育人价值，成为美术教学中不可替代的一个重要内容。而小学阶段作为人认识社会、提升自我、涵养品格的起步阶段，十分需要水墨画这种传统艺术的熏陶。

一、新课改理念下小学阶段水墨画教学科学策略探索的现实意义

新课改理念下小学阶段水墨画教学策略的科学探索将积极贯彻新课改要求，落实新课改精神，遵循“以学生为中心”的教育理念，尊重美术教学规律，结合时代发展组织相关教育教学活动。相关策略的探索既注重知识技能的传授，也注重情感态度、价值观念的培养，既以教材内容为主，也拓展教材外的丰富内容;既保证教学效果的普遍性，也尊重学生发展的差异性。因而，新课改理念下小学阶段水墨画教学科学策略有着较大的实践意义[1]。

（一）培养学生文化自信心

水墨画以其独特的风韵享誉国内外，成为中国传统文化中一颗璀璨明珠。因而，小学美术课堂教学活动必将带领小学生回顾中国水墨画创作发展历史，了解中国水墨画创作艺术风格，使小学生折服于中国水墨画的精彩魅力，生发出对中国传统文化的自信心，增强学生弘扬传统文化的意识，使学生成为传统文化的坚定弘扬者。

（二）促进学生个性化发展

传统的水墨画教学形式单一，教学方法不生动，限制了学生艺术想象力和创造力的提升。新课改理念下小学阶段水墨画教学科学策略的有效实施必将打造生动鲜活、氛围轻松的水墨画美术课堂，给予小学生足够的创作空间，使其可以放飞自我，释放个性，为学生插上艺术创新的翅膀，并促进学生的个性化发展，落实新课改理念。

（三）提升学生美术核心素养

新课改理念下小学阶段水墨画教学科学策略着重以生动鲜活、氛围轻松的水墨画教学为载体，培养和提高学生的美术审美能力、美术理解能力、美术表现能力、美术创新能力等，从而有效提升小学生的美术学科核心素养，促进学生艺术品位的提升。

二、新课改理念下小学阶段水墨画教学实施存在问题的客观剖析

虽然国家对基础教育落实新课改理念提出了具体要求且明确了遵循原则，但在实际教学中很多学校的水墨画教学并未全面落实新课改精神，导致水墨画教学存在很多的现实问题，影响了水墨画教学功能的实现[2]。

（一）水墨画教学内容不生动

很多小学美术课堂的教学内容均为美术教材中的相应内容。虽然美术教材中的教学内容是经过专家认真审核，符合小学生审美水平，具有较强的普遍性，但由于学生可能已经在上课前进行过浏览，从而在一定程度上降低了学生的课堂参与热情。很多教师仅仅将教材内容作为水墨画教学的主要内容，不注重将水墨画教学内容与学生兴趣爱好相结合，与地方特色文化相结合，从而使得水墨画教学内容不生动，削弱了教学效果。

（二）水墨画教学形式不丰富

小学生受年龄影响，注意力集中的时间相对较短，因而就需要美术教师采用丰富的教学形式，使水墨画课堂能够生动鲜活。然而很多美术教师在进行水墨画教学时仍然使用“千篇一律”的“老师画一笔，学生学一笔”的传统教学方式，使得学生画出来的水墨画作品都大同小异，没有创新，也使得水墨画课堂枯燥无趣，限制了学生对水墨画的探究欲望。

（三）水墨画实践活动不充足

水墨画美术教学的重要教学目标就是要让学生学会用水墨画的形式表达自己的情绪和想法。这就需要开展充足的实践活动让学生尝试用水墨画来演绎自我，描绘大千世界世界。

但在实际教学中，大多数水墨教学活动仅仅局限于美术学科之内，没有将水墨画创作活动延伸到学生生活的各个领域，也没有多样的实践形式，不利于学生水墨画素养的形成。

三、新课改理念下小学阶段水墨画教学实施科学策略的积极探索

新课改理念下小学阶段水墨画教学实施的科学策略将积极落实新课改理念，促进小学生在水墨画学习过程中提升自主探究能力，注重将艺术知识与生活实际相结合，领悟艺术创作的真谛，形成较高水平的美术学科核心素养。

（一）领略水墨画意境的水墨画作品鉴赏策略

领略水墨画意境的水墨画作品鉴赏策略，指的是以多媒体设备为载体为学生展示形式丰富的水墨画作品，带领小学生走进水墨画勾勒的美好世界，通过多重感官的强烈刺激，使得水墨画的神奇魅力在学生头脑中立体化、清晰化，从而成功激发小学生的水墨画创作兴致。

（二）感悟水墨画技艺的水墨画创作学习策略

习得水墨画创作技能是小学水墨画美术教学的核心内容，而感悟水墨画技能的水墨画创作学习策略，将通过多种形象有趣的形式，将水墨画平、圆、留、变等笔法和浓、淡、破、渍等墨法传授给学生。比如，可以利用多媒体设备为学生播放水墨画教程视频——《水墨梅花》，以动漫的形式将水墨画的基本绘画技巧展示给学生，从而利用动漫视频的形象流畅特点使得水墨画绘画技巧传授变得生动有趣[3]。也可以以科学实验的形式组织学生进行水墨的调和，鼓励学生对调和比例、调和浓淡结果、调和颜色结果准确记录，从而将水墨调和变成科学小实验，既丰富了水墨创作技巧传授形式，又使学生深刻领会了水墨调和的奥秘，从而对水墨调和有更加精准的驾驭。同时，也在反复实验验证的过程中培养了小学生的创作耐心，使小学生明确艺术创作的过程是需要不断积累和反复实践的，从而增强学生水墨画学习的情感体验，升华小学水墨画教学的育人价值。

【参考文献】

[1]林菊坪.探析問题导学在小学国画教学中的实效性[J].美术教育研究，2014（04）：169-170.

[2]吴本新.浅析重庆江北头塘小学少儿国画[J].大众文艺，2014（21）：19.

[3]余苏凡.新课标背景下现代水墨技法应用于小学国画教学的可行性研究[J].美术教育研究，2015（09）：171-174.