梁福生

（东北林业大学 体育部，黑龙江 哈尔滨 150040）

作为培养人才的重要基地，学校肩负着传扬中国体育精神的重要职责，将体育精神的本质内容始终贯穿于学校体育教学的全过程，让学生在潜移默化中受到熏陶，了解体育精神，践行体育精神，不仅可以增强学生的体育锻炼水平，而且可以提升学生的综合素质，真正成为符合时代发展的新型人才［1］。本文着重探究体育精神在高校冬季体育教学中的重要性，并在此基础上为体育精神的培养提出了行之有效的实施路径，以便加大高校体育教学对体育精神的弘扬力度，为把我国建设成为社会主义现代化体育强国而不懈奋斗。

每个民族和国家要想取得可持续发展，必须注重精神文明建设，以文化兴国，以文化强国，才能在全球化背景下以昂扬的姿态面向未来、面向世界。习近平总书记多次提及体育文化思想，注重体育精神在社会主义现代化建设中的重要地位，明确指出体育不仅是增强人民体质的重要手段，还是民族凝聚力形成的强大精神力量［2］。从这方面来讲，体育精神具有深厚的文化内涵，其与奥运精神核心思想一致，“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”等内容为主线，淋淋漓尽致地表现了中华民族的优良传统。通过体育精神的再现，集中表达了人民的优秀意志品质、良好的行为规范，以及必备的人生价值标准［3］。在新时代，中国特色社会主义已经迈向了更深层次的发展阶段，只有以体育精神推动体育强国，以体育强国带动“两个一百年”奋斗目标的实现，才有助于实现中华民族的伟大复兴。

1 高校冬季体育教学的优势：以黑龙江省为例

1.1 运动方式多样

冬季与其它三个季节相比，具有一个最大的特点就是不时地迎来漫天大雪，不仅雪景较美，而且大雪之后的地面也变成了天然的“溜冰场”。当然，北方地区冬季的雪天时间持续相当长，像黑龙江地区的冬季已经成了雪地运动的最佳时机，不仅冰雪条件充足，而且雪中运动方式多样，这一切自然成了该地区高校冬季体育教学的一大优势。对于雪地运动而言，寒冷的气候能让学生倍感刺激，也为学生带来了无穷的乐趣，趣味横生［4］，所以黑龙江地区高校完全可以借助这种冬季资源优势，扩大人工雪场的体育教学运动范围，使之与自然雪场对接，并在此基础上增加冰雪运动项目，充实学生的冰雪生活，实现其冰雪运动方式的多样化。比如：高山滑雪、越野滑雪、堆雪人、打雪仗、团雪球等，都是学生增强体质的重要途径，对于冬季体育教学内容是一个很好的补充。

1.2 户外课程新颖

对于高校体育教学而言，一般都是在校内操场举行，不管是春季，还是秋冬，学生们面对的都是同样的体育器械，久而久之，难免会产生厌倦之感，进而影响体育教学质量［5］。实际上，冬季还能为学生们提供一种独特的户外运动课程——冰雪运动，既新颖又具有挑战性，这在黑龙江地区高校体育教学中体现得较为明显。大体上讲，黑龙江地区高校体育教师应当在冬季改变教学方式，定期带领学生参与户外体育活动，比如：“野外生存”、“冬季旅游”等极具挑战性的集体活动。如此一来，学生们会充分领略大自然的美好，发现户外事物的新特点，以“好奇心”来激发学生的体育运动兴趣，从而更加热爱体育课程，为提升高校体育教学质量打下基础。

2 高校体育教学中体育精神培养的现实意义

2.1 有利于爱国主义教育

中国体育健儿在冬奥会争金夺银的表现彰显了一种爱国主义，并潜移默化中教育全国人民热爱祖国、团结一致，共同迎接辉煌的未来。高校是人才培养的重要基地，在培养爱国主义精神方面扮演着先锋官的角色，如果将体育精神贯穿于体育教学的全过程中，可以成为学生参与体育运动的前进动力，从内心认识到锻炼身体是为了报效祖国，只要强健的体魄，才能有力量工作，从而将所学知识转化为服务社会的实践［6］。所以，高校体育教学中融入体育精神，不是额外的内容添加，而是必不可少，是新时期青年爱国主义教育的必由之路。

2.2 能够形成正确人生观

进入大学阶段，学生的思想、心理各方面基本成熟，一旦获得正确的指点，容易形成良好的行为和习惯，也是其正确人生观形成的关键时期［7］。在高校体育教学中，虽然以锻炼身体、强健体质为培养宗旨，但这一切又与学生的行为习惯和意识息息相关，若能将体育精神引入体育课堂中，必须然激起学生的体育运动热情。所以，在新的历史时期，高校一定要注意大学生的体育精神培育，因材施教，保证每一位学生都要取得进步，有助于他们形成积极、健康、文明的生存态度。

2.3 促进人格品质的健全

一个人要想在社会上占有一席之地，不但要具备较强的业务技能，还要拥有良好的人格品质，这样才能迎得周围人的尊敬和支持，否则会被世人唾弃，寸步难行。当然，人格品质的塑造离不开学校教育的功能，特别是高校更是培养当代大学生成为时代新人的重要育人基地，更应当加强各学科中思政内容的渗入力度。从真正意义上讲，大学体育能让学生在繁忙的学习之余锻炼身体，还能振奋学生的精神，达到陶冶人、美育人、塑造人的功效［8］。例如：在具体的体育竞赛中，大学生们之间的相互合作、团结奋进、听众指挥等行为，容易形成良好的集体主义精神，增强团队意识。同时，在一些竞技性的比赛中，学生还会不畏艰险、勇于进取等，这些体育精神都能让学生的焕发出鲜活的个性魅力，逐渐成为高素质人才。

3 体育精神在高校冬季体育教学中的培养途径

3.1 树立人文体育教学理念

建设社会主义现代化体育强国，弘扬体育精神，必须从学校抓起，特别是高校冬季体育教学应当树立人文体育教学理念，坚持以人为本，逐步推进体育教学改革［9］。首先，在冬季，高校体育教师必须转变教学理念，淡化竞技、注重健身、增强体育意识，让学生从内心热爱体育，主动地融入体育运动中；其次，体育教师要通过各种各样的冬季体育运动项目，塑造学生的人格，培养学生的情商、智商和动商，最大限度地让学生享受身体活动的乐趣，满足其个性与社会发展的需要，并在此基础上养成良好的生存意识和竞争心理；最后，冬季寒冷，不同的学生的体质不同，对于气候的适应能力不同，体质弱的学生容易产生焦虑感，这时教师就要充分尊重与理解学生的心理状态，正确的探视不同学生的需求和价值观，以便因材施教，帮助学生进步。

3.2 体育精神贯穿教学始终

体育精神的培养，不是一朝一夕的事情，所授内容也不能立马见效，需要长时间的渗透，感染学生，这就表明高校应当将体育精神始终贯穿于冬季体育教学的始终。在每一节体育教学内容中，体育教师都要对其进行认真研究，充分挖掘出其中潜在的体育精神，包括勤学苦练、吃苦耐劳、积极主动、顽强拼搏等的诸多意志品质，并这些体育精神的元素适时地导入开始部分、基本部分和结束部分［10］。以优秀冰雪运动员的典型事例，培养大学生的爱国主义精神［11］。不定期组织学生进行课外体育竞赛，促进学生的团结与合作，并养成良好的体育行为，最终形成正确的人生观、价值观和世界观。

3.3 营造校园体育精神氛围

环境造就人才，良好的学习环境能让学生更高效地学习，充分感受人生的美好与学习的乐趣，以此获得必备的知识和专业技能，才能为社会主义现代化建设贡献力量。同样，体育教学也是一门不可缺少的学科，除了锻炼身体，振奋精神，增强对日常文化课的理解能力，还能培养学生的综合素质，通过体育精神体现出来［11］。所以，在冬季，高校体育教师应当注重校园体育精神氛围的营造，一是为学生提供体育运动必备的场地设施，安排专门人员定期检修，如果发现问题，不可拖延，而要及时维修或更换器材［12］。二是在高校校园的各个角落，张贴体育精神的宣传内容，介绍体育赛事，介绍先进体育人物，摆放体育风云人物雕像，提醒学生的体育精设。

3.4 充分发挥教师指导作用

在高校冬季体育教学中，学生是参与运动的主体，但也不能盲目运动，随心所欲，而要通过体育教师的正确引领，灌输体育精神。体育教师，必须以身作则，精心备课，以最优的教学内容向学生传播体育精神，不断加深学生对于体育深层价值的了解［13］。充实学生的冬季体育运动内容，让学生以冬青的毅力参与运动，争做第一，顽强奋斗，促使学生做任何事情都能表现出“决心成功”的心态［14］。其三，全体教职员工必须确保体育教学工作生动活泼、健康向上，体现出鲜明的时代性，为学校体育发展提供“精神动力”。

3.5 提高学生的体育课兴趣

培养体育精神的过程是漫长的，在种种因素的影响下，部分学生难免会在中途感到体育运动的枯燥与烦味，甚至会放弃运动，极不利于体育精神的传承。为了避免这种情况，高校教师应当合理地安排冬季体育教学内容，注重学生对于体育课的兴趣，只有带着兴趣参与体育活动，才能全身心地投入到体育运动中，充分领略体育的精神内涵，这对于体育精神的培养起着积极的促进作用［16］。高校可以经常组织学生进行冰上运动竞赛，培养学生的兴趣，既能增强体质，又能培养学生坚毅的品格。

3.6 创新冬季体育教学内容

在素质教育背景下，高校体育要注重创新，更好地在冬季体育教学中体现体育精神，从不同的角度感染学生，让学生真正感悟到体育精神，践行体育精神。为此，创新冬季体育教学内容已经成了广大体育教师面临的迫切任务，可以拓展冰雪项目的多种活动形式，既有自然场地，也要有人工场地，不断结合学生的体育兴趣点创新课程内容［17］。同时，在体育课程设置上，高校体育应当明确划分室内教学和室外运动，前者传授理论知识，让学生正确认识体育，主动参与体育，帮助学生在思想上深刻地了解体育课，明白体育运动的真正意义［18］。如此一来，体育理论课程不但可以丰富学生的体育知识，为学生的室外体育运动提供理论指导，还能丰富学生的情感，以体育精神健全学生的人格。

4 结语

只有高水平的体育教学，才能促进学校体育教育工作的现代化，从而使“体育梦”成为中华民族伟大复兴的“中国梦”实现的助推器。在冬季，天气寒冷，有的学生畏惧寒冷，学校必须加强体育教学工作，着力培养学生顽强拼搏、知难而进、永不言弃的体育精神，不断为学生营造出有利于体育精神培育的校园氛围，努力将学生培养成为新时代全面发展的高素质人才。