刘 丹

（东北林业大学 体育部，黑龙江 哈尔滨 150040）

1 高校开展轮滑教学课程的意义

随着我国社会、经济的长足进步及生活水平的不断提升，人们对其精神世界充盈程度的要求也越来越高。以体育运动为例，越发多元化的运动方式为更多的人所追求［1］。轮滑运动项目由于具有很强的娱乐性、趣味性、观赏性；其运动开展形式灵活多样，不受人数限制，既可以单独进行，又可以团体进行，既可以竞速，又可以花样表演［2］。因此，是一项偏重于休闲式的体育运动项目，深受广大年轻群体的喜爱。闲暇之余，街头巷尾或是公共运动场地经常能见到轮滑爱好者们矫健的运动身影，其受众群体广泛，年轻人的参与热情更是极其高涨，由此可见轮滑运动也是一项极具魅力的体育运动项目。高校具有为国家培养全面型、复合型素质人才的使命，让广大青年学子在文化课学习之余，激发他们对体育运动的兴趣，培养出主动进行体育锻炼的意识和习惯，练就出强健的体魄和坚毅顽强的品格，也是高等教育目的的应有之义［3］。从这个角度去看，轮滑项目是一个很好的切入点，高校内开展轮滑课程既可以激发出他们对于体育运动的兴趣点，起到锻炼大学生身体、增进健康水平的目的，也能在轮滑运动中向别人展现出他们自己的运动竞技能力、技巧水平，起到增进他们自信力的作用。同时，在高校轮滑课程的教学中进行的团队竞技、比赛等活动，又能让大学生通过团队的共同拼搏、群策群力，感受到团队协作的力量，也可以在活动中扩大他们的交流范围，丰富他们的课余生活。所以，高校通过轮滑课程的开展，可以进一步丰富体育教学的内容，增进体育教学的水平。本文通过剖析影响我国高校轮滑课程的积极意义、制约因素，提出相应的对策办法，旨在为我国高校轮滑课程更好地发展寻找出一些可行性策略，为提高我国高校的体育教学质量提供些许理论支持和参考。

2 影响高校轮滑教学的主要因素

2.1 专业化教师相对缺乏

众所周知，轮滑运动是近年来才在社会中广泛兴起的运动项目，属于新近兴起的体育运动项目。这一特点使得绝大多数师范院校没有设置轮滑专业的教学，客观上收紧了向普通高校输入轮滑教师人才的通道［4］。这极大程度上限制了普通高校内专门从事轮滑教学的教师数量，造成了普通高校轮滑教学方面师资力量的相对匮乏。基于此原因，很多普通高等院校在轮滑教学课程的教师配备上，都是未曾受过专业轮滑教学训练的。但轮滑又是一项专业化程度较高的运动项目，对施教者的专业水平要求较高。而轮滑教师的专业化的能力素养是影响教学质量的关键因素，专业的轮滑教师不但拥有精湛的轮滑技艺水平，而且具有丰富的轮滑理论知识，并且在轮滑教学课程开展的过程中可以有效地将理论与实践进行完美融合，可以充分满足学生关于轮滑知识的理论学习和实践要求［5］。使得学生在学习的过程中可以很好地掌握学习方法，使得轮滑教学课程的效率得到很好的提升，使得高校的轮滑教学课程的教学效果得到有力的保障。而当前国内众多高校轮滑教学师资力量的羸弱现象直接影响到高校轮滑的教学水平，阻碍了高校轮滑教学的发展。并且，近年来由于轮滑运动得到越来越多大学生的喜爱，在体育课程的项目选修时，越来越多的同学争相选修轮滑课程。这进一步缩小了高校轮滑教师的数量比例，使得学校在课程的安排上显得捉襟见肘。所以，如何更好地解决轮滑教师队伍的师资问题，是推动普通高校轮滑教学课程更好发展的关键难题。

2.2 场地设施不完善

场地和器材设施条件的优劣对于绝大多数体育运动来说都是至关重要的，它们是体育教学课程开展的物质保障。目前，国内普通高等院校普遍缺乏专门为轮滑教学而修建的场地［6］。教师在授课的时候只能选择水泥地面的广场、篮球场，甚至地下停车场等地点。因为是临时使用其他用途的场地，授课时只能根据场地是否有主要用途占用而适时选用。如篮球场没有篮球教学或者比赛时，广场没有公共活动时，或者地下停车场车辆停靠较少时，才可以选取场地进行轮滑教学课程的安排［7］。一方面，轮滑教学场地的不足影响了教师对于课程的有序排配，对高校轮滑教学的开展造成了严重的阻碍。另一方面，场地的环境问题也对轮滑教学的质量起到了制约作用。因为公共场地存在人来人往等因素，地下停车场的地面平整度不够、空气质量不好、车来车往等因素都给轮滑教学课程的进行带来不安全的隐患。这些不良因素不但使得学生在学习阶段不敢滑行，甚至教师在做示范动作的时候也要为保安全有所顾忌［8］。特别是一些难度较大的技术动作，如果场地不够规范，教师可能只能更侧重于理论教学为学生做讲解。但是对于花样轮滑来说，如果没有动作示范，对疑难动作的肢解讲授，以及学生身体力行的模仿，就很难掌握到技术动作的精髓。而对于速度轮滑来说，如果场地面积不是足够大就限制了学生的运动范围，滑行的过程中很难达到很高的速度。可以说，目前轮滑教学中存在的场地不佳的问题正在严重地影响着高校轮滑教学课程的教学质量。

2.3 学生安全意识薄弱

轮滑运动在很多方面存在着优势，运动本身易于吸引人的注意力，但在运动中存在着擦伤、摔伤、撞伤等安全问题。轮滑运动的入门学习一般也只是学习平地滑行和刹车等基础动作，对于初学者来说也较为简单。但是经过初期的学习之后，轮滑运动对于学生技艺水平的能力就提高了要求。例如，速度轮滑虽然看似没有很难的技术动作，但是因为在滑行的过程中需要很高的速度，所以其对于学生的体力要求很高，需要学生具有持续的体力和意志力来维持。而花样轮滑虽然不要求很快的速度，但是需要很高的技艺水平，对于学生滑行动作的准确度和柔韧度则有很高的要求。轮滑运动过程中，无论是速度轮滑的高速运动，还是花样轮滑的肢体姿势变换［9］，实际上都存在一定的危险性。稍有不慎，就容易把握不好身体的平衡，造成不同程度的运动损伤。可以说，大多数大学生都能认识到轮滑运动所存在的危险性，但是调查表明，只有一少部分学生会主动参加轮滑方面安全知识的系统学习和专业培训。另一层次的原因是，在校大学生正直青春年少，富有冒险精神。在进行轮滑运动时，有的学生为了展示自己的轮滑技艺水平，会在护具佩戴不完全，或者根本不佩戴任何护具的情况下去挑战高难度动作。有些同学对于热身运动对于身体的保护作用也没有足够的认识，在进行学习和训练之前，对于热身活动做得不够充分。或者在穿着轮滑装备时，由于穿戴不规范、松紧度不合适等原因都可能使学生在运动时发生不可期的意外伤害。

3 高校轮滑教学的发展对策

3.1 加强师资队伍的建设

高校应积极采取一系列的可行措施来加强轮滑教学的师资力量的建设。通过组织学习、培训和人才交流等方式来提升轮滑教师的整体业务能力水平，开展轮滑教师队伍的建设。首先从校内现有的轮滑师资队伍中筛选出对轮滑运动了解程度高的一批体育教师来接受轮滑专业的系统学习，提高轮滑教师的教学水平。学习完毕后通过理论和实践的综合考核，将考核合格的教师分配到轮滑教学当中，缓解高校轮滑教师数量的压力，保证高校内轮滑教学课程的有序进行。然后再将其他有意愿的体育教师分批次进行专业化的培训，进一步满足和完善高校内轮滑教学的需要［10］。其次，高校也可以定期通过举行专业论坛、会议等方式进行人才交流学习，积极地为轮滑教师搭建交流平台，让教授轮滑的教师通过多种形式的专业化活动进行学术交流，在交流中提升专业素养和教学水平。尤其对于青年教师，要为他们提供更为多元化的学习机会，同时完善教授轮滑这项新型课程的教师的上升通道，建立完备的职业上升体系［11］。将所学习到的知识和获得的经验用于教学活动中去，确保学生在教学活动中接收到更为完善的知识。再次，加强轮滑教师专业化培训的同时，高校也可以根据轮滑教学的需求，通过社会招聘等形式引进社会团体中具有优秀轮滑教学水平、能力突出的师资力量。用工方式也可以采取长期或者短期学期制等灵活形式。这种方式的人力补充，既可确保学生得到充足的课时时间来学习，又具有用工灵活的特点，便于高校轮滑课程的排配，带动轮滑课程的发展。

3.2 加大基础设施的资金投入

运动场地和器材等基础设施的规模及品质对于高校轮滑课程的教学质量起到决定作用。轮滑场地是教师教学、学生课上学习、课下交流切磋技艺的场所。场地面积、平整程度可以满足教学需要的轮滑场地是确保高校轮滑教学顺利开展的物质基础［12］。凡是基建和器材的采购都需要足够的资金投入，高校对于轮滑教学的经费投入直接影响到轮滑基础设施多维度的质量水平，如轮滑场地及训练器材的建设规模、维护水平和更新速度。高校在资金投入力度的规划时，可依据招生规模、校园内空地面积、未来几年是否扩招等数据和因素进行综合考量。尽可能地做到场地利用率最大化，避免过度建设。场馆的建设不但需要资金，也需要足够的闲置地皮。如果高校内可供开发的场地不足，那么也可以通过租用社会场地、场馆等方法来解决轮滑教学场地问题。这样既可以缓解高校轮滑场地不足的问题，某种程度上也具有一定的社会效益。在轮滑器材的配备方面，可以允许经济条件较好的学生自己配备轮滑鞋。这样既可以减少部分器材采购费用，也可以扩大学生们器材方面的选取自由。让学生们选取到更加适合自己的轮滑设备，拥有自己的轮滑鞋也更加方便在课余时间使用。在资金的获取方面，一方面可以通过向上级相关管理部门进行资金的申请，另一方面也可以通过高校内的学术成果转让谋求一部分资金，还可以向有意愿赞助教育工作的热心企业拉拉赞助。通过多种方法加大对于轮滑教学这项新兴教学活动的资金投入，来确保轮滑教学所需要的硬件设施的完备。

3.3 加强学生意识培养

高校在设置轮滑教学的过程中要兼顾学生对于轮滑运动的兴趣培养以及安全意识的养成。通过成立轮滑社团、论坛等平台，引导大学生对于轮滑运动形成自内而发的兴趣，让这种兴趣成为学生的一种强烈的心理倾向，再使这种倾向成为大学生学习轮滑的强大推动力。教师在轮滑教学课程内容选取上也要因势利导，通过创作互动小游戏等方式增加课程内容的趣味性，引导大学生通过学习喜爱上轮滑这项运动。轮滑运动的趣味性强、互动性强的特点，也可增加大学生课余的运动频率和时间，进而使得大学生将体育运动培养成生活习惯，利用良好的运动习惯，达到强身健体、滋养心性的效果［13］。另外，在培养大学生的安全意识方面，高校也要下功夫。因为轮滑运动对于人的平衡能力有很高的要求，在学习和练习的过程中容易因站不稳失去平衡而摔倒。在与地面和他人的碰撞过程中如果造成运动损伤，不但会对轮滑运动的学习造成影响，还会在一定程度上影响到大学生文化课的学习，以及影响到大学生的在校生活。虽然，学习过程中的碰撞或者摔倒是在所难免的，但是通过安全知识的学习可以有效地降低发生危险的几率和程度［14］。如正确穿着轮滑鞋、头盔、护具的方法，滑行时如何进行身体重心的转移，摔倒的时候保护身体主要部位免受伤害的安全动作等，都要一一列出。教师在每学期授课开始时，要将这些安全知识的宣讲放于实践课程之前。可以将可能发生意外状况的有效应对方法做成PPT或者打印手册，上传至校园网或者发放于学生的手中，尽可能让同学们在零伤害中，快乐地感受到轮滑运动的乐趣。

4 结语

轮滑运动因其具有鲜明的娱乐性、健身性、时尚性等特点被广大年轻人广泛喜爱，高校开设轮滑教学课程有较高的实际价值。国内众多高等院校为适应时代发展、与时俱进而设置了轮滑教学课程，这是非常值得称赞的。但是，目前高校的轮滑教学的普及率普遍不高，在师资、场地、器材等方面存在一定的困难。所以，高校在轮滑教学的过程中，可以通过提高教职人员的教学能力、增大轮滑基础设施的投入、树立学生在运动和安全方面的意识等手段和方法，提高高校轮滑教学的水平，营造良好的轮滑氛围，使广大学子更为积极地参与到轮滑运动中来，更好地将轮滑体育项目引进高校，使轮滑项目在普通高等院校中更为健康、持续地得到发展。