余裕华

◆摘  要：在语文课堂中，选择与文本同一主题或相同内容的古诗词即“同文诗”引入课堂进行阅读教学，这样不但能点亮语文课堂，让学生更好更容易地理解课文的内容，同时也传承了经典的古诗词文化。本文围绕在备课之时精选“同文诗”，导入新课，以诗解文，总结课文论述了“同文诗”在小学现代文阅读教学中运用的路径探讨。

◆关键词：“同文诗”;小学现代文;阅读教学

五四运动以来，教育制度推行白话文，届时中小学教育不把传统经典作为主要读物。然而，随着时代的发展和教育制度的改革，特别是在新课标中明确提出了诵读经典的要求，经典文化教育成了语文教育的重要组成部分。但是，当前传统文化出现严重断层现象，大部分的学生不了解甚至对传统文化不感兴趣，热衷于外来文化，学生对待文化呈现出“西化”的现象。目前，特定的制度和相应的教材尚未出版，也没有专门课程用来传授传统文化，所以同文诗与语文阅读教学相结合是传承传统文化的一个可行而又有意义的方式。本文中笔者结合自己多年的语文教学经验，对“同文诗”在小学现代文教学中的运用进行初浅的探讨，以其起到抛砖引玉的作用。

一、“同文诗”的定义

同文诗在这里指的是与文本同一主题同一内容甚至于同题目的诗篇。在语文教学中，许多课文与古诗词是属于“同文诗”的。如古诗词《枫桥夜泊》《静夜思》与课文《梅花魂》《小桥流水人家》《桂花雨》都表达了作者对祖国对家乡的思念之情。这些古诗与课文作者吟咏的是同一对象，这样的“同文诗”是可以拿来放在一起阅读的。再如宋代王安石的《梅花》，明代于谦的《石灰吟》与人教版五年级下册中课文有《白杨》体现的题材是“托物言志”，以上都是“同文诗”阅读的很好的例子。

二、同文诗在阅读教学中的意义

首先，古诗词与语文阅读教学相结合，能开阔学生的眼界，从古诗词中汲取传统道德文化的精髓。其次，古诗词的语言精练富有艺术性，把古诗引入课堂，学生在无形中也积累了古诗词的名言佳句，发展学生的语言能力。然后，通过同文诗与课文的对读，唤起学生的想象，充分地体验课文中作者情感之美。这样也培养了学生的想象能力，拓展思维。最后，通过古诗词诵读让学生渐进诗歌的意境，从而受到美的教育，陶冶情操，提高审美能力。语文课堂中引入古诗词，让古诗词穿行在语文课堂之中，为古诗词的赏析创建可行有效的平台，学生在语文课堂中耳濡目染，中华传统的古诗词文化的因子就会循序渐进的融入学生的骨子里，播下名族文化的种子。

三、运用同文诗进行阅读教学的具体措施

（一）精选同文诗

在备课时，教师对是否运用同文诗进行阅读教学的时候，首先要考虑到诗词虽然短小精悍，但是诗词里面的字义比较丰富，相对于现代文来说诗词在理解上还是有难度的，让有难度的诗词来解读比较容易的现代文也是值得思考的问题。也就是说并不是所有的课文都用古诗来解读，用合适的诗词来解读合适的课文是有选择性的。如果随意选择所谓的“同文诗”不但不能达到“以诗解文”，反而加重学生的負担甚至干扰学生对课文理解的正确思路。因此，选择正确的“同文诗”一定要在考虑诸多因素慎重精选的基础上运用于课文的解读中才能达到良好的效果。

（二）同文诗的运用措施

1.用同文诗导入课文

语文课上用古诗导入新课，富有新意，巧妙地为课文内容作好铺垫，激发学生对学习课文的兴趣。以诗引出新课时不能生硬别扭、牵强附会，教师要找出古诗与课文在立意、形式的契合之处。如《慈母情深》体现了伟大而深沉的母爱，引入了刘安的“慈母爱子，非为报也”，再孟郊的《游子吟》中的“慈母手中线，游子身上衣”。词句言简意赅，道出了母爱的无私，让学生在了解课文内容之前有个“首音效应”，感受到母爱的伟大。由此可见，有效利用古代诗词导入新课，确实有着其深远的意义。

2.用同文诗解读课文

经典的诗词作品中作者总是匠心独用，作品中总是隐涵着”巧合“之处，特别是描写同个主题或者同个题目的诗篇，我们把这类型的古诗引进课堂，一定会很精彩。例如课文《梅花魂》这一课与元代王冕的《墨梅》对读，让古代诗人的思想精华和现代作家的思想观点进行碰撞，实现与古代先贤的时空的对话。同时，经典诗词中蕴含着古人传统的道德价值观念，可以巧用古诗对学生进行思想道德文化教育，以达到语文教学中的人文教学目标。

3.用同文诗总结课文

用古诗词总结课堂，能够用最简洁的语言对课文进行概括，让学生对作者的写作意图一目了然，起到对课文一种升华的作用。用古诗总结课文，精炼地概括了课文内容，教学重点突出，条理清楚，学生印象深刻，学生在不知不觉中达到了对课文的理解，还可以收到画龙点睛、唤起共呜的良好效果。

以上几点是笔者在“同文诗”课堂教学中的探讨，精选同诗，运用同文诗导入，解读，总结课文。让经典诗词与课文对话，提高语文教学实效，同时提高学生的传统文化素养。

参考文献

[1]孙淑颖.诗词教学在小学语文教学中的地位与作用[J].课外语文·上，2016（11）.

[2]葛浩浩.“同文阅读”在语文阅读教学中的运用[J].现代语文（教学研究，2015（09）.

[3]夏智.巧用古诗点亮语文课堂[J].课外语文下，2015（01）.

[4]张兴瑞.巧用古诗词导入新课堂[J].教育学期刊，2010（10）.

*2018年广州市黄埔区教育科学“十三五”规划面上一般课题，课题名称：“中华古诗词与小学语文阅读教学的有效结合”，（课题编号：2018009）的课题研究成果。