贾小艳

【内容摘要】过程写作是建立在交际语言教学理论与建构认知理论上而产生的一种新型教学理论，过程写作与英语写作教学的有机融合，对培养学生的写作能力与技能具有积极作用。本文从高中英语教学的实际出发，以写作教学为切入点，分析高中英语写作教学现状，从实例引导与初稿讨论等方面，探讨过程写作在高中英语写作教学中的应用，旨在探索高中英语写作教学的有效策略。

【关键词】高中英语  写作教学  过程写作  现状  应用

写作技能的培养是帮助学生更好地用英语表达的重要模式，而考虑到英语写作教学面临的困境，优化英语写作教学设计，改善写作教学策略，充分发挥过程写作教学的优势，对提升高中英语写作教学的有效性有着重大的意义。

一、高中英语写作教学现状分析

高中生经过初中阶段的学习已经具备一定的英语知识基础，但学生对英语知识的运用容易出现问题，特别是在英语写作中，无法准确把握一些复杂单词与语法等英语知识的应用，这就突显出高中英语写作教学的重要性。新课改背景下，教育教学工作创新逐漸成为教育事业改革发展的必然趋势，但从当前高中英语写作教学的实际情况来看，由于教育理念较为滞后且传统，加上社会环境的影响，英语教学内容的设计缺乏新意，导致学生缺乏学习英语写作的动力，尤其是英语基础不牢固且学习能力相对较弱的学生，对英语的学习普遍是将精力放在单词记忆与阅读理解等方面，语言技能跟不上英语教师的教学进度，对学习英语写作失去信心，导致学生英语写作水平偏低。此外，部分教师在高中英语写作教学中受到传统教学观念的影响，过度重视英语知识与英语写作结构等方面的知识点讲解，而对学生英语写作能力的培养与写作内容的分析缺乏深度，将教学精力主要放置在学生语言知识与阅读技能的训练等方面，没有先进的指导思想融入写作教学，学生写作能力难以提升，英语写作教学时间较少，影响到高中英语写作教学的有效性。

二、过程写作在高中英语写作教学中的应用

1.利用实例引导学生独立写作

英语写作的重点问题之一是体裁的选择，但传统教学方式难以满足新课改背景下高中英语写作教学的需求，把过程写作理论逐渐融入到英语写作教学中，能推动高中英语写作教学模式与方法的创新。过程写作强调学生的主动参与和大胆实践，而学生的内部动力对学习成效具有决定性作用。考虑到当前高中英语写作教学的具体情况，以及学生对英语写作学习的普遍态度与学习水平，教师在高中英语写作教学中应当重视过程写作理论的融入，尊重学生在学习中的主体地位，让学生共同参与写作选题与草稿及讨论等集体活动，注重不同学生在语言水平与写作水平及个性特征等方面的差异性，优化英语写作教学内容的设计，深入挖掘一些生活化且学生感兴趣的写作素材，融入到英语写作教学中，重视新技术与新手段在教学中的运用，如多媒体教学等，创新英语写作教学方法，激发学生的学习兴趣。

在过程写作法开展过程中，教师结合教学内容的设计，适当选择一些与英语写作教学内容有关的实例，对学生的小组讨论活动与思考活动予以指导，帮助学生积累写作素材，利用实例引导学生独立写作，帮助学生从生活中发掘写作素材，丰富英语写作资源，拓宽学生的写作思路，鼓励学生以小组为单位积极讨论与研究英语写作主题或造句，带着问题寻找适合的句型与单词，着力培养学生的英语写作能力。例如，以Friendship为主题进行英语写作教学，教师可以引导学生从自己的生活中挖掘写作素材，通过真实例子对学生搜寻写作素材进行引导，激起学生的思考，注意观察学生的写作动向，让学生在脑海里回想自己与好友相处的情景，并融入到英语写作中，使学生在教师的启发与帮助下完成写作，从而培养学生的独立写作能力。

2.组织学生讨论初稿

传统英语教学课堂中的常见问题之一是学生的参与度较低，缺乏学习英语写作的动力，并且学生缺少自主学习意识，往往是采用死记硬背的方法去完成英语作文的写作，英语写作初稿的质量相对较低。考虑到新课改下高中英语写作教学改革的需求，教师应当重视过程写作法的应用，在完成相应主题的英语写作后，利用外界条件对学生的写作思维进行强烈冲击，让学生以小组形式讨论初稿，及时纠正初稿中存在的时态等语法方面出现的错误，促进英语写作质量的提升。例如，学生以Friendship为主题进行英语写作时，I have a good friend. 是学生在作文中使用最多的句子，而在教学过程中为了提升学生的英语写作水平，教师可以讲授一些其他表达方式，引导学生发现作文中的一些语法错误，如将have a hard time（in）doing sth.写成have a hard time do sth.。让学生及时纠正错误，详细讲解学生容易混淆的句式，以便提升英语写作质量。

结束语

过程写作理论与现阶段高中英语写作教学的要求相符，促使过程写作法在英语写作教学中的应用更受重视。考虑到部分教师的教学观念较为滞后的现实情况，以及学生对英语写作缺乏动力的问题，重视过程写作在高中英语写作教学中的应用，利用实例引导学生独立写作，组织学生讨论初稿，让学生不断审视自己的写作过程，从而提升学生的英语写作水平。

【参考文献】

[1] 张超. 过程写作法在高中英语写作教学中的应用探究[J]. 英语教师，2018，18（9）：47-49.

[2] 郭艳. 过程写作在高中英语教学中的应用[J]. 新课程导学，2018（9）：70.

（作者单位：陕西省神木市第四中学）