谢丽

[摘 要] 近年来，随着互联网的高速发展，在小学教学中也开始大量应用互联网。微课在小学思想品德课程教学中得到了广泛应用，这符合信息社会发展的需要，契合了学科和学生认知特点的要求，能促进课程发展，拓展教学资源。但主题微课在小学思想品德课程的应用中存在很多问题，需要进一步完善。

[关键词] 微课;思想品德课;教学

互联网改变了传统的教学方式，产生了新型的教学方式。微课在小学思想品德课程教学中产生深远的影响，其在教学中可以提供大量的教学资源，也改变了传统落后的教学方式。 这符合信息社会发展的需要。微课改革了传统的小学思想品德教学课程，为课程教学指明了方向，也创新了小学思想品德课程的内容。

一、微课应用于小学思想品德课程教学的意义

1.促进课程发展

微课符合新课程改革的要求，可以提升学生的参与能力，学生将课前预习和课堂学习结合在一起，提升自身的价值观念。微课帮助学生获取更多的教学资源，改善了课前预习的方式，引导学生在课堂上积极地讨论问题，充分发挥学生的自主学习能力，提升了学生学习思想品德这门课程的积极性。

2.拓展教学资源

微课在小学思想品德课程中的应用，在一定程度上促进了网络共享，使学生可以更好地获取网络资源，学生可以在课前根据自己的情况选择预习的方法，从而更好地接受知识点。通过视频讲解的方式，完成自主学习，形成自己的知识体系，将难点记录下来。教师采用微课，可以与学生进行更多的交流，了解学生对知识的掌握情况，提升教学资源的利用率，反思自己的教学方式，不断地改善教学方法。教师在课堂上通过影像的展示，可以更加直观地教学，完善社会主义核心价值观教育，增进与学生之间的情感。这种教学模式可以使课堂氛围更加活跃，促进师生间的互动。

二、主题微课在小学思想品德教育课程中应用的问题

1.微课内容选择差异非常大

通过相关的调查研究发现，网络上的教学内容非常繁杂，选择课程内容时，教师往往针对课件的点击率进行。网络上很多内容对小学生的价值观产生冲击，对小学生的心理健康产生不良影响。教师在选择微课内容时，应该合理地审视材料，确保微课内容具有良好的德育效果。

2.思想品德微课内容设计非常单一

目前很多微课视频不能摆脱传统教学的影子，微课中的内容过于单一。很多微课只是将课程内容浓缩成10分钟，还是局限于单向传输，教师和学生之间没有良好的互动。微课内容设计中背离了微课设计的初衷，学生在学习中不能形成自主学习的习惯，课程非常单一与死板。为了减轻学生的学业负担，提升学生学习的乐趣，应该充分调动学生进行自主学习。

3.学生应用微课的自主能力不足

小学生在采用微课进行思想品德课程学习后，学生对知识的掌握程度不同，他们的自主学习能力存在差异。在小学思想品德课程教学中，教师习惯性地采用填鸭式的教学模式，学生的思考能力不强，微课的采用不能起到预期的效果。所以，微课教学应提升学生的自主学习能力，要求学生从微课中自主地获取知识。

4.混淆微课与主课之间的关系

在小学思想品德课程教学中，微课的大量应用，导致部分教师在课堂教学中完全采用微课，忽视了自己在课堂教学中的重要性，学生的主体地位不能被充分发挥，这背离了小学思想品德课程的初衷，导致了填鸭式教学的产生。学生在大量地观看微课后会产生视觉疲劳，甚至会对思想品德课程产生厌烦的心理，不能充分调动其学习的积极性。

三、完善思想品德微课教学的建议

1.注重思想品德微课教学内容的适应性选择

在选择思想品德课程教学内容时，教师应该通过大量的实践，不断总结，在实践中获得经验。思想品德微课要依靠互联网的内容制定课程内容，其内容和方式要结合当下热点。微课的选题非常重要，还要结合教学内容，把握教学对象。针对不同年级的小学生，微课的授课方式也应该呈现不同。低年级的学生更加喜欢动画类和图像类的微课，高年级的学生喜欢演讲式和访谈类的微课，所以在微课制作中应该结合学生的年级。思想品德微课的制作应该充分调动学生的视觉感官和听觉感官，采用视听结合的方式，引入学生喜欢的动画和视频，提升微课的可看性，使学生可以掌握各类内容。针对较难的课程，教师应该采用微课的方式制作练习题，从而帮助学生掌握知识。

2.促进思想品德微课内容设计的多元化和规范化

我国很多优秀的教师都在录制微课视频，通过教师交流的方式，建立微课平台和网站，这些网站使教学资源更加丰富。在新环境下，教师更加重视微课的内容设计，对课程内容进行精心的策划。思想品德课程内容的设计应该结合具体的知识点，并且结合学生的心理特征，进行多元化的课程设计。在微课制作中，应该遵循相关的制作流程，使微课的内容更加合乎规范。在微视频教育资源交流平台建立的基础上，将数字化技术和教育结合，才能便于广大教师交流。随着无线网络和信息技术的发展，电脑和智能手机的应用，使学生在不同的时间和地点都能学习，也提供了在线交流的平台，为远程教育奠定了基础。

3.提升学生的自主学习能力

在思想品德课程教学中，为了促进学生的全面发展，在微课设计中，应该结合学生的实际情况，了解学生的实际需求，以学生为中心，将单向灌输的教学方式转化成双向教学，注重学生的参与。如果学生对微课学习比较抵触，或者在学习中缺乏自主学习的能力，教师在微课设计中应该结合学生的主观感受，对重点和难点进行细致的讲解，在课堂上与学生进行积极的互动，帮助学生消化重点和难点。提升学生主动思考的能力，使学生在小组中积极发言，勇于表达自己的观点，鼓励学生进行辩论，加深学习的印象。通过微课，提升学生学习的自觉性，在学习中完善学生的合作能力。

4.提升教师自身的综合教学能力

微课对教师的教学能力提出了更高的要求。教师要具备专业的教学能力，提升自身的教学水平。教师要熟悉课程的重点和难点，在课程设计环节中，应该提升教学内容的科学性，运用学生善于理解的方式进行教学，提升学生的理解能力。针对不同的学生，教师要因材施教，对难度较大的知识点进行延伸。教师应该不断提升自身微课视频制作的能力，科学地采用各类软件，提升视频讲解能力。在这个环节中，教师要对学生的心理变化有充分的了解，及时地疏导。学校应该对思想品德教师开展定期的教育和培训工作，提升教师对微课的把握能力。

5.正确处理思想品德微课与主课之间的关系

微课在思想品德教学中起到的是辅助作用，教师应该正确处理微课与主课之间的关系。在教学中，合理地处理各个章节的关系，完善课前预习、课中讲解和课后复习的关系，采用循序渐进的方式，对学生进行启发。所以，教师在微课制作中，应该明确哪些知识是用来预习的，知识之间的联系，必要性是什么;哪些内容是课堂教学要应用的，教学的目的是什么;哪些内容用于学生课后复习，学生能获得哪些收获。通过思想品德微課各个教学阶段的区别分析，在教学中，教师的微课才能呈现出个性，采用探索型微课、启发型微课的方式，在教学中学生才能有更多的收获。

如今，随着网络技术的高速发展，微课开始应用在教学中。小学思想品德教学中，教师在讲解理论知识的基础上，还应该结合社会热点和案例，加深学生的印象。因此，采用微课可以展示很多案例，丰富教学内容。微课以视频的形式，可以使案例更加形象化。

参考文献

[1]杨宁.以微课增强初中思想品德课教学实效性探究[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（14）：40-41.

[2]郑志生.应用微课提升初中思想品德课堂教学效率[J].福建基础教育研究，2018，（05）：72-73.

责任编辑 邓 振