王戈

摘  要：近年来，随着我国经济的飞速发展，人们越来越追求精神的文明和身体的健康。游泳逐渐被越来越多的人所认识，游泳这项运动给大家带来的益处也深为广大人民所熟知。同时也是最受大学生喜爱的体育项目之一。但是目前北京市高校体育游泳教学现状存在许多问题，并不能达到大部分学生的要求。北京市作为我国的首都，具有深厚的游泳文化传统，游泳是深受北京市民喜爱的体育项目，对北京市高校体育游泳教学现状进行研究对北京市游泳事业的发展具有深远影响。本文主要分析了目前北京市普通高校体育游泳教学的现状和存在问题，并提出相应的对策，以期待能够提高北京市高校体育游泳教学的质量。

关键词：北京市  高校体育  游泳教学  现状  对策分析

中图分类号：G805                                   文献标识码：A                       文章編号：2095-2813（2019）09（a）-0101-02

高校中开展的体育项目较多，其中游泳最具有影响力。其不仅可以增强心肺功能，而且可以塑身健体。在国外的许多国家，游泳都是中小学学生的必修课程。而我国高校学生游泳的水平参差不齐，游泳教学效果一直得不到提高。因此本文主要分析北京市高校游泳教学的现状，提出提高高校体育游泳教学现状的对策，希望以此提高北京市高校游泳教学的质量，让大部分高校的学生都能掌握游泳这项技能。

1  北京市高校体育游泳教学开展现状

游泳作为奥运会中最受瞩目之一的项目，也是我国屡次获得荣誉的金牌项目，一直受到大众的关注与喜爱。随着全民健身热潮的兴起，北京市各大高校也都开设了游泳教学课程，游泳不仅可以丰富学生的业余文化生活，还可以为学生培养一项终身技能，在推进学生成长与提升实践能力方面取得双赢。然而，当前高校游泳课程设置方面还存在一些问题，存在缺乏科学的指导思想，课程设置不合理、学生基础参差不齐、师资队伍不健全等缺点，这就需要北京市高校进一步的加大措施，不断完善游泳教学体系，为推进素质建立坚实的基础。

2  北京市高校体育游泳教学存在的问题

目前北京市多数高校已经意识到游泳课程的重要性，一部分高校如清华大学已经把游泳这项运动纳入了本科生的必修课程。但是，当前北京市高校体育游泳教学水平还存在许多的问题。

2.1 缺乏科学的指导思想

虽然高校针对大一、大二的学生开设了游泳课程，然而由于游泳这个项目的特殊性，教师在教学过程中太过于重视对学生的安全教育，因而却没有达到对游泳技能的培训。想要掌握游泳这项技能，必须让学生在水中多进行练习，然而教师因为安全问题，忽视了对学生的指导，这样就会对教学质量造成很大的影响。而且大部分的同学初次接触游泳，水平参差不齐，也没有形成把游泳发展成为技能的意识，说明目前高校体育游泳教学还缺乏一定的科学指导思想。

2.2 游泳技能教学简单化

教学内容是游泳教学的核心。目前高校游泳教学内容多以蛙泳为主，蛙泳要求要有很高的身体协调性，动作的强度也比较大，所以大多数学生很难在有限的时间里掌握这项技术。再加上高校的老师在进行游泳教学时多是以简单的传授技术、分析学生的游泳动作为主，学生的实际训练的机会很少。因此当前高校游泳教学中仅仅以蛙泳为主、技能培训为主，比较单一，还没有形成系统化的训练内容，这在一定程度上影响到学生学习的积极性。

2.3 缺乏合理的课程设置

游泳教学需要一个长期的过程，只有坚持系统化的训练，才能取得一定的教学效果。但是目前在北京市高校的游泳教学课程中，大部分高校不能连续性的实施教学，而且大三、大四的学生课程中就已取消了游泳这门课程。这样间断的教学训练也将直接影响到学生的训练效果，也将会影响到学生对游泳这项运动技能的掌握。

2.4 缺乏专业的师资队伍

目前北京市高校体育游泳教师来源主要有两部分，大部分是来自专业运动队退役担当教练员后逐渐成长为大学老师，他们虽然有较高的运动水平，但却缺乏深厚的理论知识。而另一部分大多来自体育院系毕业生，虽有较深的理论基础，却又缺乏较高水平的运动经历。在新时代，高校体育游泳的科学理论知识和科学的训练方法要不断更新，这就要求高校老师要适应时代发展，不断学习，提升自身能力，确保更好的投身于高校体育游泳教学事业，与现代化接轨，不断接受新鲜事物。

2.5 学生基础参差不齐

高校学生游泳的基础参差不齐。经调查，一部分高校同学从小接触过专门的游泳训练，这部分同学在游泳教学过程中就学的比较快。然而还有一部分同学从小没有接触过专门的游泳训练，甚至没有去过专门的游泳场馆。再加上一部分同学由于高中时期一直备考，缺乏运动。身体素质条件较差，造成了同学之间的水平不一致，学生无法进行同步学习，太简单的、基础性的有的学生不愿意学，太难的内容有的学生又学不会，这使得游泳课堂的可控性没有保证，这也加大了高校老师的教学难度，也就无法达到预期的学习效果。

2.6 缺乏专业的游泳教材

目前北京市高校的体育游泳教材内容比较陈腐，缺乏及时的更新。高校的游泳教材缺乏符合高校学生特点的内容，教学千篇一律，导致学生的学习兴趣下降，课堂上不能充分发挥学生自主学习的主动性。

3  北京市高校体育游泳教学提升对策

随着游泳在北京市越来越多的高校里开展，各大高校也开始逐渐提出相应的发展对策来提高游泳教学质量。针对不同的问题，有效地提出合理的解决措施，让学生进行科学化的游泳学习课程。

3.1 坚持科学指导，强化教学理念

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”是叙述土壤与植物的关系，只有肥沃的土壤才能培育出高质量的植物。如若以此类比体育教学，发展一项体育运动的首要任务就是该项运动的土壤质量，只有土壤肥沃，这项运动的开展才能顺利。北京市高校体育游泳教学的氛围而言，也是同样的道理。北京市高校应注重对学生进行科学的指导，营造良好的游泳氛围。注重对学生思想的培养，端正学习的动机，强化教学理念，为学生营造良好的学习氛围。

3.2 坚持专业教学，强化师资力量

提高游泳教学质量与专业的师资团队有很大的关系。目前北京市高校游泳教师呈现俩极化，具有专业游泳素质的老师缺乏文化理论知识，拥有深厚文化底蕴的老师缺乏专业的技术水平，导致教学水平不高。所以目前亟需建立一支高素质的教学团队。高校应该有规划、有组织或者规定教师参加各种类型的学习、交流、研讨、培训班，增强教师专业化程度，在学习过程中相互交流并吸取经验，扩充专业理论知识。同时，完善游泳教師管理体制建设，完善对教师的聘用、监督与考核，建立一支事业心强、热爱游泳事业、具备过硬的理论知识和实践训练教学能力的教师团队。同时，建立综合考评体系，对教学水平进行全方位测评，促使教师提升自身能力。

3.3 完善教学内容，合理安排教学时间

教师在选择教学内容时要充分考虑到学生的需求，一切为了增强学生身心素质考虑，有选择的进行游泳教学。同时，教师还要注意到因材施教，根据学生基础和身体素质的不同来进行分层次的教学，最大限度的满足学生的不同需求。在教学时间上，首先可以做分班形式的改革，根据学生的身心素质、接受速度的不同来划分班级，力图达到课堂教学的最佳化，其次学校可以在游泳课时上适当的加以安排，增加课时以促进学生对学到知识的巩固、提高。惟其如此，才能够合理有效的进行教学，满足学生需求的不同，提高教学质量，达到教学目标。

3.4 创新教学模式，提高学生的积极性

目前北京市高校传统的教学模式已经不能满足学生的需要，老一套的教学方式不能够提起学生们学习的兴趣。首先，有关高校负责人应改变原来单一的教学模式，坚持寓教于乐的教学方式，通过观看游泳比赛、接力游戏、你问我答等方式，让学生投入到教学过程中;然后，改变传统教学目标，不能仅仅为了教授学生游泳技能，而是应该为学生培养更多自护自救的能力，在教学过程中要融入到游泳安全、自救互救等知识，让学生成为课堂的主题，充分发挥自己的主动性，激情学习热情，从而提高教学水平。

3.5 加大资金投入，强化保障措施

游泳项目受到场地、环境等多方面因素的影响，如泳池需要达到一定比例，用水需要达到清洁要求等，这些都需要高校加大资金投入力度，不断更新设备建设，定期对游泳设施进行专业维护，确保学生的训练安全。此外，北京市高校有关负责人应尽快召集游泳方向的有关专家，成立中国游泳技术委员会，根据高校游泳教师所教授对象的基本情况以及身心特点，专门负责编写一套科学、有效、合理的高校游泳教材，从而不断提高北京市高校体育游泳教学的水平和质量。

3.6 重视课堂教学，严把课堂教学关

课堂教学是高校学生提高教学质量的重要环节，不同的教学方式使课堂具有不一样的效果，高校教师在课堂教学过程中应根据学生不同的性别、基础水平、兴趣爱好等进行分层，根据不同层次的学生需求进行针对性教学，如对没有游泳基础的学生着重教授基本的蛙泳技能，对于已经掌握蛙泳的学生可以根据兴趣拓展学习自由泳等动作，从而不断激发学生的学习热情，提高教学水平。

4  结语

游泳课程作为高校体育选修课的必修项目，受到很多学生的喜爱。但是我们也应该承认的是，近年来，高校的游泳教学作为高校体育教学的新开设项目，其实施过程还是不够成熟，教学体系还不够完善，还存在着缺乏科学的指导思想、缺乏专业的师资团队、学生水平参差不齐等问题。这就需要北京市高校、游泳教师和学生三方面的一起努力，使北京市高校游泳课程的开设越来越完善，越来越成熟，提高学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，形成终身体育的习惯，为推进学生素质教育建立坚实的基础。

参考文献

[1] 李芳，于洋.游泳初学班教学方法[J].游泳季刊，2016，15 （6）：15-16.

[2] 左宇飞.高校直观性教学的实施方法研究[J].中国校外教育，2016，17（9）：160.

[3] 陈立新.提高高校游泳教学质量的方法与手段研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2009（11）：116-117.

[4] 周晓军，刘建强.在游泳教学中对大学生进行社会化教育的思考[J].南京体育学院学报，2007（10）：72-75.

[5] 刘艳丽，李绍凯.北京市普通高校游泳课开展现状调查及对策研究[J].运动，2009（3）：107-109.