◎屈宏

一、ECC智能英语简介

ECC智能英语是一种智能化的英语教学平台。E-learning智能英语学习平台：自主训练语音、听力、口语、词汇、语法及各类试题等；C-control智能教学管理平台，实现个性化学法指导，水平测试，个性化制定学习任务；C-classroom“班级管理”，针对性地讲解语法、答题方法与技巧。

二、课题背景

1.学校发展需要

笔者曾经任教的山西省临汾市尧都区冶建学校，现有教师46人，学生430人。为了办出特色，需要走向智慧校园建设，利用信息技术教育提高教育质量。

2.进一步深化课改的需要

如何使ECC智能英语更好地融于中小学英语教学改革，形成一种能激发学生学习积极性，提高学生自主学习能力，提升课堂效率的教学模式，是学校参加此次课题研究的初衷。

3.学校具备开设课题班的条件

冶建学校是一所九年一贯制学校，能充分对各学段学生进行研究，拥有50+1计算机教室、20兆光纤、30部耳机，得到领导、教师、班主任以及家长的通力支持。

为此，学校举办了五年级、七年级ECC智能英语课题班。

三、课题实施过程

1.初期：了解学情，制定个性化学习计划与方案

首先让学生学习三次ECC智能英语课，根据后台数据分析，结合以前学生的英语成绩，制定适合学生的个性化学习计划，设定短期学习目标；与教师及家长签订《个性化的月学习方案》。

2.中期：落实学习计划，培养良好的学习习惯

经过教师线下课堂监督与线上后台监测，通过各种激励机制，引导学生完成日计划、月目标。通过后台分析学生学习量、学习效率等参数，及时调整学习计划与方案。根据制定的学生学习激励制度，做到及时兑现奖惩。这个阶段优等生养成了良好的学习习惯，中等生养成了较好的习惯，潜能生能在教师的督促下完成学习任务，学习态度明显好转。

3.培养学生自主学习习惯

学生在学习平台上通过游戏性的活动，高效单词记忆，体会到“跳一跳，就能够得着”的英语学习，用图画展现情境，用音乐、优美的发音，把学生带入语景，极大地激发了学生学习的兴趣。通过科学、合理设立每节课的教学目标、布置任务型作业，学生一步一个脚印，学习中的成就感、自信心，驱使学生愿意主动学习，培养了学生自主学习的能力，使自主学习成为可能。

四、课题实施一学年后的学情分析

1.提高了英语学习兴趣

学生发现英语原来是一门有趣的课程，在ECC智能英语平台上抢红包、玩游戏、PK等，调动了学习的兴趣和激情，轻轻松松就把单词记住了。

2.找对了自主学习的方法，使英语学习更加高效

用分组对比的方式，分别在课题班进行实验。五年级课题班30人，15人一组，分为2组，分别命名为：Brain 1、ECC 1。要求两组同时利用30分钟，记忆外研社五年级下Module10中的14个单词。七年级课题班19人，10人分到Brain 2，9人分到ECC 2。要求两组同时利用30分钟，记忆人教社七年级下Unit 10中的14个单词。

Brain 1、2单词记住后不复习，ECC 1、2分别在教师的指导下，按照艾宾浩斯记忆规律，借助ECC智能英语进行复习。实验中分别对4组进行了单词记忆效率的测试，结论如下。

记忆当天 一天后 一周后Brain 1 100% 38% 15%Brain 2 100% 37.5% 14%ECC 1 100% 96% 85%ECC 2 100% 94% 83%

课题班座谈会上，学生通过对比，认为ECC 1、2的成绩明显好于Brain 1、2。ECC 1、2单词记忆效果好的原因是，他们在教师的指导下，借助ECC智能英语进行了复习。

通过实验让学生认识到，对于刚学的单词，一定要及时复习。记忆单词要用科学的方法，至少每隔1天，2、4、7、15天为周期复习、记忆单词，才可以最大程度提高单词记忆的效率。

通过ECC智能英语教给学生准确的单词读音，教给学生记忆、学习单词最基本的自主学习方法，发现96%的学生都能够自主学习完成单词记忆的任务。

3.学习成绩有所进步

五年级课题班 七年级课题班开课时间 2018.3 2017.9开课时长 90天 180天学生人数 30 19学前均分 82 72.3学后均分 96 90.6最高提分 41 39最低提分 3 4平均提分 14 18.3教材版本 外研社 人教社

五、对今后英语教学的启迪和借鉴

1.“众人拾柴火焰高”，群策群力，大家共同努力才能办好课题班

一定要积极地与课题班学生的各科教师多交流，通过他们才能更准确地了解每一位学生的性格及学习习惯，才能对症下药，有的放矢。学校组织的有课题班学生代课教师参加的例会，组建的课题班微信群，在与教师的沟通中解决了工作中存在的诸多问题。

2.“工欲善其事，必先利其器”，如何才能取得事倍功半的效果

建立科学有效的教与学的运行机制，是课题班取得成功的重要保障。我们制定了一系列的奖惩制度，以此激励学生学习的积极性，确保学生能够高质高效地完成学习任务。如学情汇报制度，每天按时把学情在微信群里进行汇报。对于学习好的表扬、评选星级学生，对于学习中出现问题及时提出批评，采取措施。

3.“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生自主学习的方法是最重要的

教学最重要的是引导学生掌握语言学习的基本方法，教给学生自主学习的方法，为今后学习打好基础。培养学生自主学习能力，使学生“想学”“会学”“善学”，这也是新一轮英语课程改革中亟待深入探讨、解决的重点课题。

4.“他山之石可以攻玉”，为以后智慧校园的建设起引领、借鉴作用

课题班学生借助ECC智能英语，开阔了视野，掌握了自主学习英语的一些基本方法与策略，英语学习的成绩得到大幅度提高，为今后建设智慧校园提供了一些经验和借鉴。