石莉君 张言行

摘 要：为研究少数民族地区留守儿童心理弹性的现状，采用青少年心理弹性量表进行调查，少数民族地区留守儿童在心理弹性量表中的积极认知、家庭支持与心理弹性总分显著低于非留守儿童，多元线性回归分析结果显示，父母外出类型等因素与民族地区留守儿童心理弹性密切相关。双亲外出等对少数民族地区留守儿童心理弹性有显著的影响。

关键词：少数民族;留守儿童;心理弹性

我国当前的教育体制使中学生面临巨大的心理压力，初中生处于身心发展趋于成熟的关键期，目前社会各界普遍关注中学生的心理健康成长。学术界较少从积极因素着手深入研究，心理弹性是积极心理研究视角，对初中生心理弹性的研究是必须的。当前，留守儿童的心理健康问题已引起社会各界的广泛关注，留守儿童在边疆少数民族地区更为突出。国内针对少数民族地区留守儿童心理健康的研究较少，从心理弹性的视角关注留守儿童的成长已成为研究留守儿童心理健康的主要趋势。

一、民族地区留守儿童心理弹性调查

随机抽取甘肃省临夏回族自治州康乐县3所初中的留守经历中学生进行调查，青少年心理弹性量表包含目标专注、积极认知、人际协助等因子。部分题目反向计分，量表被证实具有良好的信度。埃森克人格问卷包括内含神经质、内外向与掩饰性分量表。精神质量表高分表示孤独，敌视等偏于负面的人格特征，神经质量表分数高对应情绪不稳定。

在班主任教师的协助下，由心理学专业人员发放问卷，当场回收问卷，统计方法采用相关分析与多元回归分析[1]。

留守儿童的积极认知及心理弹性总分明显低于非留守儿童。对可能影响民族地区留守儿童心理弹性的变化量进行相关分析，母亲文化程度、家庭经济状况、父母外出时间、内外倾向等与留守儿童心理弹性显著相关。

在影响民族地区留守儿童的心理弹性因素分析中，以年纪、父母外出型、母亲文化程度等为自变量，入选回归方程的因素有父母外出类型、父母外出时间等。对父母外出类型、父母外出时间进行单因素分析。

二、少数民族留守中学生心理弹性分析

少数民族地区留守儿童心理弹性总分低于非留守儿童，留守儿童长期与父母分离，导致其在遇到生活问题时易出现消极负面的态度。

初三年级留守儿童在情绪控制总分上低于其他年级，学习问题是少数民族中学生的主要压力源。初三年级学生面临升学考试压力，其在生活学习中面临更多焦虑等情绪波动。在处理情绪冲突时得到同伴的支持减少，使其在情绪控制总体得分上低于其他年级的留守儿童。

单亲外出留守儿童在积极认知的得分上高于双亲外出的留守儿童。双亲外出留守儿童大多由祖父母等监护，他们对生活的态度更为消极。留守儿童比非留守儿童承受着更大的来自周围环境的压力。

三、维护少数民族留守儿童心理弹性建议

心理弹性是个体拥有的心理潜能，可通过一些途径提高，应对方式与社会支持能从内外方面显著影响学生的心理弹性，要提高少数民族地区学生心理弹性必须从两方面入手，向外提高社会对学生的支持水平，向内要发展良好的个人品质，要达到此目标需积极关注特殊学生群体，完善社会支持体系，提高学生采取积极应对方式的能力[2]。

在促进儿童青少年心理弹性发展方面，对儿童进行全面干预是可行的方案。应加大对少数民族地区留守儿童心理健康教育的各项支持，民族地区留守儿童心理健康教育工作开展受到一定的限制，组织具有心理学专业知识的教师对其进行相关心理建设知识讲座非常必要。

留守儿童父母务工所在地政府部门建立农民工学校可增加亲子交流，使农民工对其子女注入更多的情感体验方面的内容。留守儿童所在地政府部门应加强对留守儿童临时监护人的家庭教育指导，引导临时监护人对孩子的文化道德教育给予更多的关注。

部分留守儿童学校管理者存在夸大问题的倾向，要求相关学校教师对其有更多的关爱，更积极地对待留守儿童成长中遇到的问题。

少数民族地区留守儿童在心理弹性总分上显著低于非留守儿童，个体外部因素与自身的特点是心理弹性的保护性因素，留守儿童遇到问题存在自卑心理倾向，导致其在遇到生活中的问题时易出现消极负面的态度。

父母外出时间等因素对留守儿童心理弹性有显著影响，文化程度高的母亲可对留守儿童进行及时的敦促，单亲外出留守儿童在心理弹性总分上高于双亲外出留守儿童。少数民族地区留守儿童几乎都由祖父母監护，临时监护人大多年龄较大，只能满足留守儿童的基本生活需求，留守儿童心理弹性与消极人格特征呈显著负相关，留守儿童心理弹性维护要促进其积极个性特征的培养。

参考文献：

[1]雷芳.民族地区留守儿童心理弹性及个案干预研究[D].重庆师范大学，2018.

[2]蒋浩.农村留守初中生心理弹性、核心自我评价与主观幸福感的关系及相应对策[D].河南大学，2014.

注：本文系2018年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS[2018]GHB3758阶段性成果。

编辑 王彦清