杨秀红

摘 要：小学班级管理具有一定的特殊性，如小学班级管理对象是身心发展不成熟、情绪化严重的小学生，这对班主任的管理能力提出了较高的要求。结合小学班级管理内容和特点，就小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法进行了探讨、分析，希望能对小学班级管理有所帮助。

关键词：小学;班级管理;“情绪”;“理性”;方法

班级是学校最基本的单位构成，也是学生学习和活动的重要场所，班级管理会给学生的学习带来直接影响。小学生是祖国的未来和希望，但是，小学生贪玩好动，琐事繁多，一点小事就有可能引发学生的小情绪。教师只有了解学生的特点，引导学生朝着理性的方向不断发展，才能在班级管理中取得良好的效果。那么，在小学班级管理中，如何借助“情绪”与“理性”方法管理好班级呢？

一、控制好自己的情绪，做一个理性的教师

小学生调皮活泼，许多学生由于缺少约束因此非常捣蛋。小学生不服管教、不听指挥的行为，很容易让班主任“冒火”。班主任如果经常板起面孔训斥学生，很容易让学生害怕班主任，疏远师生关系，这也必将影响和谐班级构建和班级管理质量。鉴于此，班主任要控制好自己的情绪，学会调控情绪中不良的潜意识，做一个理性睿智，做事有分寸、有方法的管理者。这就要求小学班主任做好职业生涯规划，树立活到老、学到老的心态，广泛涉猎各种教育学、心理学、管理学书籍，开阔自己的视野，提高自己的理论水平和思想认识。然后，调整班主任的角色定位，认真研究小学生的行为习惯和特点，明白“爱”才是最好的教育，将自己掌握的管理技巧用到班级管理、学生管理中去。如针对那些思想极端、个性鲜明的学生，班主任要给予他们一定的宽容和谅解，要加强与学生的沟通，了解学生存在的问题，帮助学生解决问题，同时尊重学生的隐私，在交谈和行为上保持良好的分寸，以拉近学生与班主任的距离，让他们自愿接受班主任的管理。又如，在学生鬧事或者惹祸时，班主任要保持理智，不要新账旧账一起算，而是要就事论事，只谈学生的事，不随便发火，要采取委婉、艺术的方式让学生认识到自己的错误，帮助学生纠正错误。总之，只有做一个理性理智的班主任，才能让学生信任他，乐意听从他的教诲。

二、要关注学生的情绪，发掘和传播正能量

小学生的思维和认知还处于启蒙阶段，由于缺少自控能力，因此小学生活泼好动的天性很容易表现出来。小学生所处的年龄段，也是一个极易情绪化的阶段。小学生的情绪很容易爆发，但是也很容易引导。如，小学生受到委屈被别人误解时，经常会哭泣，如果有别人跟着起哄，他们很容易失控。这时，教师的理解和安慰，很容易让他们稳定下来。作为班级的管理者，班主任要本着以人为本的理念，关注学生的情绪并采取适当的方式对学生进行教育和开导，以帮助学生转移、消除不良情绪，让学生在积极的情绪支配下快乐学习。如，在日常教学管理中，教师要认真观察学生的表现，并通过师生交流和互动了解学生的性格特点。然后，尊重和爱护学生，不对学生过分严厉，也不要过分迁就，抓住一切机会教导学生看到自己的长处和优点，多与人交流，培养学生的兴趣爱好，让学生从中获得快乐，促使学生保持积极的情绪。在学生出现不良反应、有明显的情绪变化时，教师要安抚学生，对学生进行心理疏导，同时教给学生一些控制和调节情绪的方法，让小学生面对问题，解开心结。或者通过游戏、运动等其他宣泄渠道将不良情绪发泄出去，帮助学生将情绪调至最佳状态，让学生以饱满的热情投入学习中，这样，通过学生情绪理性引导和管理来提高班级管理效率。

三、实施班级管理艺术，引导学生自我管理

班级管理是一项综合性的事物，班级管理要想取得实效，需要班主任、教师与学生一起努力。新课标明确指出，学生是教学的主体，教师要着眼于学生全面发展，发掘学生的潜能，激活学生的主体性和主动精神。所以在班级管理中，班主任要尊重学生的个性、人格和心理需求，一方面用爱心、责任心去教育和感染学生，另一方面用恒心和细心培养学生的自我管理能力，让学生做自己情绪和班级管理的主人。如，班主任要根据小学生的年龄特点，以班会、集体活动为载体，对学生进行自我管理教育和独立性、理性教育，让学生认识、接纳和管理自己的情绪，让学生知道什么可以做，什么不可以做。然后，在班级日常管理尤其是卫生管理、纪律管理、学习管理、文化建设中，激发学生参与管理的热情，培养学生的自我管理能力。如，让学生集思广益，完善班级管理制度，让学生以小组为单位进行自我管理，开展帮扶活动和学习活动，将班级管理的权力交给学生，这样可以让学生感受到集体的温暖，培养学生积极的情感。

综上所述，班主任是班级的直接负责人，班级管理工作复杂而琐碎，在班级管理中，班主任只有合理控制自己的情绪，不断提升自己的管理能力，找到适合小学生的班级管理模式，才能营造良好的班级氛围，激发学生积极的情绪，促使学生健康、快乐成长。

参考文献：

[1]林雪梅.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（2）：191.

[2]张为波.小学班级管理中的“情绪”与“理性”[J].中国教师，2018（S1）：4.

[3]朱加贵，赵建成.小学班级管理中的“情绪”与“理性”方法探讨[J].中国校外教育，2017（14）：45，60.

编辑 张佳琪