刘芳

摘 要：开展儿童绘本创作活动有助于儿童充分表达自己内心的想法，培养儿童的想象力、审美力和创造力。在教学中，通过坚持阅读、图像启迪、亲子配合三种方式，借力评价激励，激发儿童对绘本创作的兴趣，开启儿童积累绘本创作的通道，搭建儿童展示自制绘本的舞台，敲开儿童进入绘本创作的大门。

关键词：培养兴趣;图像启迪;开启通道;亲子合作;评价激励

绘本的发展速度很快，市场的保有量很大，绘本出版的热潮始终不减。调查儿童早期阅读情况，我们发现21世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。基于儿童对绘本的喜爱，近年来，笔者在学校低年级开展绘本创作活动，陪伴儿童在阅读故事中欣赏绘画艺术，在欣赏绘画中读懂故事，在绘画创作中开启心智，不仅让儿童的眼、手、脑得到有效锻炼，学会悦纳自己，学会合作分享，学会感恩包容，而且对培养儿童的观察力、沟通力、想象力、审美力和创造力都有着难以估量的作用。现将具体做法介绍如下。

一、鼓励阅读，激发儿童绘本创作的兴趣

绘本插图绘制精美、富有童趣、内涵丰富，语言精练简洁、风趣活泼，给儿童无尽的想象空间，有助于儿童思维的发展。开展绘本创作活动，首先要想方设法激发儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

1.选好绘本是开展好绘本创作的前提

优秀的绘本故事具有可预测性，能培养儿童的思维能力。它们从孩子的内心出发，书中有趣的主人公，描述孩子们生活中的趣事，如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》等这些优秀的绘本，语言和画面都具有可预测性的特点，儿童可以推测判断故事的发展，在这个过程中他的思维得到了锻炼。因此根据低年级儿童的年龄特征，选择适合阅读的绘本是开展好绘本创作的前提。

2.阅读量是开展好绘本创作的保障

教师可以采用形式多样的绘本阅读方式，充分调动儿童的阅读激情，让阅读成为一种习惯。推荐适合低年级儿童的阅读书目，利用学校午阅时间开展师生共读绘本故事、同桌共读、亲子共读绘本故事等。其中，亲子共读绘本故事是最佳的阅读方式。教师上示范课指导家长掌握与孩子一起共读绘本故事的方法与技巧，借助班级微信群与家长分享和孩子共读绘本故事的收获和心得。形式多样的阅读方式让阅读成为儿童生活的一部分，而一定数量的阅读是开展好绘本创作的保障。

二、图像启迪，开启儿童绘本创作的通道

绘本的文字与图画浑然一体，互动性强。图画具有故事性，是一种灵动的语言表现形式。根据不同的故事情境采用富有童真童趣的绘画形式呈现，有版画、国画、油画棒画等。绘本故事，首先吸引儿童眼球的是图画，它能瞬间点燃儿童的阅读热情。因此，在绘本创作过程中，绘画表现的方法无疑是十分重要的。教师可以引导儿童用以下两种方式表现。

1.创编故事后绘画

首先，引导儿童创编文字故事，要采用创设情境、续编故事、情景再现等多种方式，打开儿童的话匣子，说感兴趣的话题，分享身边的故事，还可以说他们想象的故事等。如《我的玩具》《我的奶奶》《一只蝴蝶》《谢谢你》《开学第一天》《放学路上》，生活中的事和物都可以作为儿童绘本创作的题材。富含韵律性及可预测性是绘本语言文字的特点，读起来轻快，有节奏感。如绘本《我的妈妈》，书中写妈妈是大厨师、特技演员、画家时，总是写道：“我妈妈真的很棒！”“我妈妈真的，真的很棒！”……相同的话语贯穿全文，这样活泼、有重复性又不单调的句子，儿童朗朗上口，很快就可以记住故事，有利于孩子模仿复述。教师在倾听的过程中，要善于抓住课堂的生成，相机指导，引导儿童把句子说完整、具体、有趣。再想象这些文字所描绘的画面，用适合的绘画形式来表现。绘画是儿童表现自己内心世界的一种工具。儿童的绘画作品都比较感性，想到哪里，画到哪里，构图是否完美、作品是否完整、颜色是否合适，教师要求不要太高，只要他们愿意动手创作就行。笔者在辅导《谢谢你》绘本创作的时候，引导儿童说你在什么时候对别人说过“谢谢你”？一个孩子这样说：“早上起床，妈妈给我做了美味的早餐，我对妈妈说谢谢你;爸爸送我上学，我对爸爸说谢谢你;美术课上，同桌借给我彩笔，我对她说谢谢你。”笔者请孩子上台表演，情景再现，既锻炼了孩子的口头表达能力，又能进行画面定格。这样简单的几句话再配上图画，就是一个感恩教育的绘本创作素材。同样的一个主题，不同的孩子选定不同的主人公，就会编出不一样的故事。呈现的绘画形式也各不相同，有的孩子用油蜡棒画，有的孩子用线描。

2.创作图画再编故事

儿童绘本创作中，先绘画再进行语言加工也是常见的表现方法。正式出版的绘本中的绘画作品是作者精心设计出来的，而儿童的自制绘本中的图画是小作者们内心世界和情感的真实流露。教师要有一颗热爱生活的心，要有一双善于发现的眼睛。当儿童画出一张得意之作时，教师要适时引导儿童，可以请他谈谈画了什么？画中的主人公是谁？他们在干什么？儿童兴高采烈地向同学讲述所画的绘本故事，教师可以相机引导，比如接下来会发生什么呢？主人公后来怎样了？还可以引导其他同学欣赏作品，提出创作建议，如人物形象设计、色彩处理、故事如何编会更有趣等。在倾听儿童讲述故事时，要引导学生用简洁有趣的语言表达，最好是用一句话来描述画面内容，留下更多的空间绘画。这样，文字、想象与画面形成互动，两者浑然一体，相互交融，一本儿童自己创作的绘本就完成了。在每节美术课中，教师对儿童用画笔大胆展示自己的內心世界或生活的绘画作品，不要急着用眼睛看，而是要用耳朵听，倾听孩子充满童趣、富有想象力的故事，能让你感到好玩、生动、意想不到，会让你为其天马行空的奇思妙想激动和震惊，你会发现儿童自己创作的绘本故事画面色彩鲜艳、画面丰富，贴近生活，更能引起儿童的共鸣。

三、亲子配合，敲开儿童进入绘本创作的大门

开展儿童绘本创作活动，父母的配合必不可少。父母的关心和陪伴对儿童成长影响重大，在阅读绘本的过程中，父母应该引导儿童去共同欣赏，这样可以增加亲子之间的亲密互动。亲子配合，笔者建议可以这样尝试。

1.读给孩子听

绘本的画面是具有故事叙事功能，即使不看文字，我们大人读给儿童听时，儿童用耳朵听大人讲述出来的语言，看着绘本图画，这些画面会变成一个动画般的奇妙世界，同时儿童和大人一起共读的时候，儿童会更加认真倾听，更加专注地去观察书中的图画世界。亲子阅读时，大人读给孩子听的时候，儿童会自己想象构建书中的故事世界，在这个过程中，儿童的理解力、想象力会得到提高。听着有声的语言，看着书中的画面，画面会变成动画般的世界，这是个美妙的过程，所以，亲子共读绘本是最好的欣赏形式。

2.孩子讲给家长听

当孩子拿到一本新的绘本时，父母可以请孩子讲绘本故事并用心聆听。在听的过程中可以用手遮住文字，问孩子：“猜猜这页讲了什么呢？”如果儿童说对了，你可以说：“宝贝真棒！”如果说的与作者表达的不一样，你可以说：“宝贝真有想象力。”这样，因为有你的参与，儿童对阅读的兴趣会越来越浓，在与儿童亲子阅读的过程中，孩子的自信心与想象力也得到了发展。当儿童在绘本创作的过程中，父母更要参与其中，请儿童表述他们创作的绘本故事并给予鼓励。

四、创意活动，搭建儿童展示自制绘本的舞台

学校开展儿童绘本创作活动，为儿童搭建展示的舞台也至关重要。优秀绘本具有正确的人生价值观、丰富的想象力、真挚的情感和广大的同情心、富于幽默和情趣、独到的创意这些特点。当然儿童创作的绘本作品并不能用这样的高要求来衡量，他们只要能大胆地表达自己的情感，我们就要给予鼓励。

1.开展评选活动

學校可以开展丰富多彩的优秀绘本评选活动，美术教师可以在班级年段开展绘本创作评选活动，也可以通过校园公众号开展“我最喜爱的创意绘本”活动，评选出优秀绘本并给予表彰;开展讲绘本故事比赛;开展续编绘本故事;开展绘本故事分享会等。

同时教师应及时给予激励，比如开展亲子共阅绘本故事，给优秀的家庭颁发奖状;开展绘本故事分享会中，可以给儿童一个拥抱，也可以在儿童的手背贴卡通图片等。

2.开展展示活动

开展评选活动后，对优秀绘本创作的展示也至关重要。教师可以在班级和学校楼道图书角展示优秀作品，儿童看到自己的优秀作品被同学和老师家长肯定，绘本创作的兴趣更加浓厚。

开展绘本创作活动，儿童通过绘本创作表达自己的想法，在实践活动过程中真正做到培养儿童的想象力、审美力和创造力，激发儿童对艺术的兴趣。儿童眼里的世界是丰富多彩的，他们有千奇百怪的想法和创意，只要我们多些耐心，善于鼓励他们创作，每个儿童都有无限的潜力等待着被发掘。

参考文献：

[1]松居直.我的图画书论[M].季颖，译.长沙：湖南少年儿童出版社，1999.

[2]赵惠美.亲子共学美语图画书运用研究[D].台北：台湾师范大学，2003.

编辑 高 琼