刘平

摘要：如何培养和提高学生的兴趣，一直以来是美术教学中的重点研究课题。兴趣是最好的老师，在提高兴趣的研究上可通过提高教学的准确性、灵活性、多样性、新颖性等手段，有效地调动学生的学习积极性，从而达到理想的教学效果。

关键词：美术课;准确性;灵活性;多样性;新颖性

兴趣是人们对某种事物持续的倾注极多情感的认识活动;它并非与生具有的。古代教育家孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生的学习兴趣是课堂教学永恒的主题。学生对学习有了兴趣，注意力就集中，学习效果就好。

研究表明，任何人只要对从事的某项活动有浓厚的兴趣，他就能积极的、创造性的去完成它;相反，如果他对从事的工作不感兴趣，不要说创造性的工作，就是一般性的完成任务都是困难的。在美术教学实践中同样能看出，对美术感兴趣的学生想象丰富;而对美术没有丝毫兴趣的学生，视作业为负担，作业效果差。

皮亚杰说过：“兴趣是能量的调解剂，它的加入发动了储存在内心的力量，使他们有兴趣。因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。”形成良性循环。那么应该怎样培养学生对美术学习的兴趣呢？

1课前兴趣培养

美术与我们的生活紧密相连，特别是现代美术，如绘画、印制、雕塑、建筑和工艺设计等，在我们生活中随处可见。教师应在课堂教学之前让学生找一找、看一看和教学内容有关的美术作品，使他们对事物、对作品充满一种新鲜感和好奇心。现代社会飞速发展，学生不再像以前只能通过书本了解认识事物。学生了解获取美术知识，首先可以使学生通过电视、网络进行美术欣赏，了解美术史和美术文化。其次是亲身体会，通过生活的观察和文化的联想。最后是教师正确的引导形的认识、色彩感受、构图等。教师引导学生在课前多渠道地学习和积累美术知识，了解美术的功能和在人类社会中的作用，引发学生对美术知识的渴望，为激活课堂教学打下良好的基础。

2教学过程中增加学习兴趣的培养

2.1教学目标的准确性。

教学目标就是教学过程中师生预期达到的学习效果。所以，教学目标的制定一是要全面而切合实际，以便教师在课堂上准确把握;二是要成为师生共同明确的认识，便于围绕目标，最后实现目标;三是技法上要有明确要求，如比例、轮廓大致准确等。教学目标对教学内容、教学方法、教学评价等所有因素起主導作用，教学目标是教学的出发点和归宿，它对教学活动中的学生起导向和激励作用。

2.2教学方法的灵活性。

教学有法，教无定法，教学方法的选用必须根据教学实际，选择适当的教学方法，使之符合教学目的、教学原则和教学内容，更符合学生的实际能力。美术学科的形象性、审美性、造型性、实践性、操作性和创造性等特点，用传统的讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法等教学方法都难以得到充分体现。现代美术教学应在传统教法的基础上，力求做到新、奇、美各种方法有机结合，启发、引导学生在兴趣学习中手、脑、眼协调并用，提高学生的审美能力。

2.3教学媒体的多样性。

现代教育普遍重视对教学媒体的开发和应用，它在提高教学质量和效率的同时，也调动了学生学习的趣昧性、积极性。教师要充分利用多媒体器具、模型、录像、电影、投影仪等。另一方面，学生使用的工具材料要经常的变换，不断地更新，这样就会使学生有新奇感，保持良好的学习兴趣。使学生由被动转为主动，使之成为主动的探索者和发现者。

2.4教学结构的新颖性。

教学工作实践中，美术课堂教学的模式一般分为四步：（1）组织教学;（2）讲授新课;（3）学生作业;（4）小结。这种单一的教学模式很难激发学生的兴趣。心理学家研究表明：引起注意的诸因素中感知对象的新异性是个重要条件。改变教学模式，采用直观、启发、设疑、新颖的教学方法和教学手段以调动学生不同的感觉器官，激发他们的兴趣，吸引他们听课的注意力，使以前的“要我学”变为“我要学”。这样，重点、难点便迎刃而解。

3课后延伸学习兴趣的培养

人民教育出版社出版的新美术就是最新体现出课后拓展的目标。美术教学不能仅以每节课的结束而终止，还应包括这节课带给学生的回味与探索，让学生课中兴趣盎然，课后意犹未尽。

现代教育认为，美术教学是一种认识和实践活动，一方面体现为学生积极参与的主体认识活动，另一方面又体现为师生相互作用的实践性质是以学生为主体、教师为主导，实现教学、教育和发展三方面功能和谐统一的过程。因此，完善的美术教学不能因一节课的结束而终止，而应延伸到课外。教师及时了解学生学习后的感受，发现他们的心理变化，并提供新颖的解决方法和策略，激发起新的学习兴趣，营造新的学习氛围。

教育学家认为：“兴趣是生长中的能力信号和象征，兴趣是显示最初出的能力”。所以，兴趣是能力发展的起点和依据，培养学生的学习兴趣比任何事情都重要！