廖懿

[摘           要]  医学教育的工作内容不仅包括医学基础理论知识的传授，还包括科学思维模式的形成与临床问题解决能力的培养，只有此类内容全覆盖下的医学教育，才能培养出真正的医疗人才，即医学教育者应注重学生临床思维能力培养在医疗教学中的应用。在上述认识的前提下，对临床思维能力培养在人体解剖学教学中的应用展开详细论述。

[关    键   词]  临床思维能力培养;人体解剖学教学;应用

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）24-0138-02

基于人体解剖学在医学课程体系中的重要性及临床思维能力在医疗人员发展方面的关键性，如何将二者所对应的教学与培养行为有机结合起来，已成为众多医疗界人士探索与研究的重点课题之一。

一、临床思维能力与人体解剖学

（一）临床思维能力的概念与培养

临床思维能力是一种将医学理论与临床病例有效结合的能力，此种能力的拥有者在实际的临床实践中，能够游刃有余地进行病例的综合分析与推理判断，并得出科学合理的结论，从而顺利地解决临床现实问题。临床思维能力是实际临床工作对广大医学生提出的具体要求，只有拥有优秀临床思维能力的医疗工作者，才能快速、正确地面对各类复杂的临床问题。因此临床思维能力培养的应用对任意医学教学行为都有着不可代替的意义，人体解剖教学更是如此。

临床思维能力培养从来都不是一日之功，其应被长期贯穿于医学教学中，使医学生在长时间的知识总结与经验积累中，反复揣摩并最终形成优秀的临床思维模式。……