杨琴

摘 要：习主席在全国高校思想政治工作会议上明确指出：做好高校思想政治工作，必须围绕人这个中心，做到以人为本、立德树人。必须按规律办事，做到因事而化、因时而进、因势而新。必须坚持党的领导，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。随着信息技术的迅猛发展，“互联网+”已快速渗透到思想教育等各领域，带来新的机遇和挑战。在“互联网+”时代，如何应对挑战，扎实做好国防生思想政治教育工作，已成为摆在我们面前的一个值得深思和研究课题。本文就“互联网+”对国防生思想政治教育产生的影响和对策进行一定分析，并结合工作实际对其做相应整理和总结。

关键词：互联网+;国防生;思想政治教育;影响和对策

国防生即军队依托地方高校培养的后备军官，是军队干部来源的重要补充，他们具有地方大学生和后备军官的双重身份。“互联网+”时代，网络的开放性、自由性，打破了传统媒体诸多的界限，使得信息来源难以预测、内容难辨真伪、流向难以控制，纷繁芜杂、真假难辨的庞大信息洪流加剧了价值观的多元化，加之地方高校本身就是各种思潮激荡的地方，开放、自由的环境，身处其中的国防生更容易受到错误价值观念、腐朽思想的侵袭、腐蚀。而后备军官的特殊身份要求他们必须政治合格，信仰坚定，坚决做到对党“绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠”，因此做好国防生思想政治教育工作是极为重要和必要的。分析研究“互联网+”对国防生思想政治教育产生的具体影响，针对性的去开展工作，使“互联网+”思维模式的有益价值及优势功能充分融入国防生思想政治教育工作过程中，是保障国防生正确树立三观，成为有灵魂、有本事、有血性、有品德的新时代“四有”革命军人的重要保证。

一、“互联网+”特征及要点分析

“互联网+”思维及模式的出现和普及主要是以国家发布“互联网+”战略时，按照一个个重点行业的融合创新来体现的，其本身所具有的先进性及现代化特质较为明显，将其用于高校学生（国防生）教育行业中时，一定程度上对国防生思想政治教育产生了积极影响，如教育资源共享，提升受教育者交流效率等等。但任何事物都有两面性，“互联网+”同样给思想政治教育工作带来一系列挑战。比如互联网本身所具有的高自由度和传播迅速特征，使得信息来源难以预测、内容难辨真伪、流向难以控制。“互联网+”直接融入传统行业而共建平台的形式，使得其在实践过程中缺乏经验，没有适当的标准依据进行规范监督，任意环节出现问题都极易引发不可控“事故”等等。因此，了解明确其与高校教育行业接轨后，对现今国防生思想政治教育产生的不利影响，制定针对性的防范策略是极为必要的。

二、“互联网+”对国防生思想政治教育工作产生的不利影响

（一）“互联网+”的传播高开放性

“互联网+”时代对国防生思想政治教育工作所产生的影响，首先体现在“互联网+”较高的传播开放性上，其所具有的积极性作用是毋庸置疑的，如将其用于传统教育教学中会有效提高教育教学实效性，将其用作推广宣传中可以大幅提升宣传效率等等，但同时其在实践中的双面性特质也更加明显。

“互联网+”时代，学生们能够通过各种社交软件，如“微信”、“微博”等进行信息获取和传播，而这个过程中其所突显的无障碍、覆盖广、甚至跨国界传播特性，一旦有分裂势力或敌对势力利用互联网平台进行反动思想和言论传播时，部分国防生可能被其所发布信息所“吸引”，随时间推移会逐渐对国防生思想健康造成严重的负面影响，直接导致国防生思想政治教育工作效果全面降低。

（二）“互联网+”虚拟环境影响国防生树立正确三观

“互联网+”所具有的衔接现实与网络交互性使得其虚拟性特质直接影响国防生三观的正确树立，比如在大部分互联网平台上进行交流时都是匿名形式，其虽然让人们在进行观念表达以及信息传播时整体自由度充分得以展现，为部分不善于表达的人群提供了良好平台。但国防生自身往往还未牢固树立正确的“三观”，且缺乏社会阅历，一旦匿名在互联网平台上进行交流表达，往往无法对此期间所出现事物信息进行有效辨识，使得其逐渐沉溺于虚拟环境中，通过在虚拟网络环境中展示自身逐渐脱离现实生活，这对他们人格及三观确立会造成极为不利的影响。一旦过度沉溺“互联网+”虚拟环境，会导致其对现实社会中失去丧失辨别能力，自身法律意识和道德意识也会随之退化，这也使得国防生思想政治教育工作开展难度大幅增加[1]。

（三）对思想政治教育工作正常进行造成冲击

“互联网+”对当前国防生思想政治教育工作正常进行造成的冲击较大，从现实角度出发来看，“互联网+”的信息传播和发布过程呈现出较大的分散性和不确定性，其传播内容也较为多元化，整体信息监管难度相对较大;而高校学生由于自身社会经验的缺失，普遍缺乏较为全面的分辨能力，面对纷繁复杂信息时往往无法理清信息正确性和真实性。加上部分互联网平台为提升自身经营效益，往往会发布观点新奇且内容丰富的与传统思想政治教育工作内容不同的信息及新聞，来吸引国防生眼球。虽然部分观点新奇的素材确实可以丰富学生自身思想认知，但大部分互联网平台往往为追求利益，会发布一些博眼球信息，或在短期内所发布信息中夹杂有些不健康的、虚假的信息，如果大学国防生获取到此类信息便会使其对社会认知产生一定偏差，严重影响国防生思想政治教育工作的正常进行[3]。

三、“互联网+”对国防生思想政治教育工作影响的对策

（一）转变观念构建专业师资团队

结合上文对“互联网+”时代国防生思想政治教育工作面临的机遇和挑战分析，实践中，我们必须做到主动把握机遇，勇于迎接挑战，才能确保国防生思想政治教育工作质量和效果达到预期。这个过程中国防生思想政治教育工作人员必须及时转变传统教学观念，充分认可“互联网+”时代所带来的机遇，对其所具有的积极影响进行深入分析并制定针对性应对策略，以此使“互联网+”时代下思想政治教育工作能够平稳发展，明确专业的思想政治教育工作师资团队是国防生思想政治教育工作顺利进行的前提条件。

要想提升“互联网+”时代下国防生思想政治教育工作质量，必须构建专业师资团队，此期间要明确师资团队建立往往需要一定时间才能成型，教育部门应积极配合校方周期性的对思想政治教育工作者进行实时知识培训，以此提升国防生思想政治教育工作者的专业能力和职业素养，使后续国防生思想政治教育工作开展进行的专业性和流畅性充分得以保障。

（二）建立健全的国防生思想政治教育机制

结合当前“互联网+”时代特点，建立健全的国防生思想政治教育工作机制，注重将思想政治教育工作与学生日常管理生活的有效融合。这个过程中可利用微信、微博等软件，在辅导员与学生之间做沟通平台搭建，同时校方可利用此“互联网+”信息获取、传播的高效性来建立更加完善的系统网络，之后通过系统网络平台进行各类信息公布、更新等。比如在平台上设置当代军人核心价值观展示、党史等搜索功能，并根据实际情况开设形势政策、国防知识、社会实践等模块，使国防生能够通过此网络平台充分获取到自己所需的教育内容。定期开办线下线上活动来鼓励国防生积极参与到国防教育活动中，以此全面拉近他们与教师以及学校之间的距离，继而使国防生思想政治教育工作质量能够得以保障的基础上，提升思想政治教育工作效率[2]。

（三）“互联网+”资源的合理运用

加强“互联网+”资源的合理运用，结合“互联网+”技术特征，校方应树立全面的阵地意识，利用先进、积极、健康的思想文化填充整个校园网络。同时在校园网路上进行网上党校以及网上团校设置，并设立相关理论学习和时事政策，继而使学生进行网页浏览时能够潜移默化的提升自身政治鉴别能力，并对现实网络中不良思想进行坚决抵制。通过校园网络让学生可以正确认识到网络中真实性和权威性的差异。相应思想政治教育工作人员必须及时进行角色转换，加强自身网络信息收集、整理的能力培养，以此为国防生思想政治教育工作顺利进行打下基础;同时要注意对思想政治教育工作内容丰富度的提升，通过“互联网+”补充课件资源同时，充分掌握高校学生思想实际情况和学习特征，最大限度提升国防生思想政治教育工作实效性。

四、结束语

综上所述，通过“互联网+”对国防生思想政治教育产生的影响和对策分析，可以看出，实践中，校方必须从转变观念、构建专业师资团队、建立健全国防生思想政治教育工作机制、注重“互联网+”资源的合理运用等方面入手，确保“互联网+”對国防生思想政治教育工作产生的积极影响和实质性作用价值被全面放大，为我国国防教育事业发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]李方明，关惠仁，荀有为，葛益君，余晓丹.“互联网+”时代下国防生管理创新研究[J].现代商贸工业，2017（18）：58-59.

[2]张春平.互联网对国防生思想政治教育工作的影响与对策[J].中北大学学报（社会科学版），2017，33（02）：102-105.