张艳丽

摘 要：我国是一个拥有着五千年历史的文明古国，传统的古典文化是我国文明的集中体现，语言、文化、思想等都凝聚着华夏儿女的智慧，且具有十分丰富的思想内涵。因此，教育工作者应该做好传承与发展工作，对于现阶段3-6岁的幼儿来说，幼师可以组织多种形式的活动，有计划、有目的的对幼儿进行传统文化的灌输。本文从现阶段幼儿教学中融入传统文化的现状与意义入手，探索在幼儿教学中融入传统文化的教育策略。

关键词：幼儿教学;传统文化教育;策略

教育部新出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》中在“社会性发展空域”列出了“归属感”的目标[1]，其中文化上的归属感就包括在其中。这就要求幼师将中华优秀文化贯穿于幼儿整个启蒙阶段，从幼儿园开始构建传统文化体系，更好的将传统文化进行发展与传承。

一、现阶段在幼儿教学中融入传统文化教育的现状与意义

（一）现状

近几年来，各个单位所举办的一些少儿经典朗读工程、识字比赛等活动在全国盛行，这一系列的活动体现了政府对幼儿传统文化教育的认同与支持。这些活动的举办，不仅能够有效地提高幼儿的学习成效和学习能力，还对其日常行为和习惯的养成有着巨大的影响。目前，相对于中小学所开展的活动来说，公立幼儿园的传统文化教育仅停留在实践阶段，而一些私立的幼儿教育机构打着国学和特色的招牌广泛的出现于全国各地。所以说，现阶段的幼儿传统文化教育的现状多成商业化趋势。很多的教育机构以为，诵古文、着汉服、学经典等一些活动的举办就是传承中华传统文化，但是即使开展这些活动，推广传统文化大多也只停留于表面阶段，这对于幼儿所好奇和探索的多姿多彩的生活相比显得毫无生机，难以激发幼儿的学习兴趣与参与度。

（二）意义

弘扬和传承中国传统文化是中国特色社会主义建设的需要。所以，现阶段社会发展中我们必须要传承中华优秀文化，肯定其存在的意义，只有这样才能更好的将其发展与传递。在幼儿教学中，教师应以身作则，做好榜样，教幼儿从小树立爱国意识。幼儿是祖国的花朵和未来，在幼儿教学中融入传统文化教育，有利于增强其爱国意识、关心同学朋友家人以及集体意识，培养其团结友爱、勤俭节约、自强自信的民族精神。

二、在幼儿教学中融入传统文化的教育策略

（一）选定适合幼儿学习的教学内容

要在幼儿教学中融入传统文化，首先就要选定适合其学习的内容，2014年教育部出版了幼儿园实验教育成套教材，该套教材是我国第一套标准化的幼儿园教材[2]。因此，幼儿园应该结合现阶段的教育形式以及幼儿的基礎开设《国学经典》等一些课程，同时订阅与其相关的一些资料，如《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等一些含有传统文化内容的书籍。最好不要选择那些幼儿现阶段无法接受的课程以及内容，如果幼儿学习的内容太过枯燥难懂，不仅无法传承传统文化，还会使幼儿丢失对传统文化学习的兴趣。

（二）选择幼儿乐意接受的教学方式

幼儿学习传统文化不是简单的要求其背诵古文，不是要求幼儿去看那些枯燥乏味高深难懂的古典文章，更不是咬文嚼字的给幼儿讲解知识。根据皮亚杰的认知发展阶段论，三至六岁的儿童现在还属于前运算阶段，他们只能简单的借助表象来进行思维，他们习惯在游戏中获得知识。所以幼儿园应该适时的去组织一些老一辈玩过的传统游戏，比如“扔沙包”、“过家家”、“扔石子”“跳皮筋”等，并且请孩子们回家后收集一些长辈们玩过的游戏，重拾经典、感受文化。因此，尚处游戏期儿童，如果你对他只单纯的进行知识的灌输会适得其反。所以我们寓教于乐，要将传统文化以儿童乐于接受的方式教给他们。

（三）营造浓厚的传统文化的园所氛围

环境对于一个人的影响是很重要的，尤其是幼儿。幼儿的一切都在发展当中，他们的人生观价值观都需要正确的引导。教学环节当中教学环境也是影响教学质量的一个重要方面，因此要想让传统文化真正融入教学，就必须让孩子每时每刻都沉浸在传统文化的浓厚氛围当中，让传统文化元素充斥着整个园所。因此，可在入园的墙壁上进行充满童趣的传统文化墙面设计，比如张贴《孔融让梨》、《愚公移山》、《神笔马良》等经典故事的壁画[3]，让幼儿在“润物细无声”中启迪智慧，感受我国优秀传统文化的魅力。

（四）将传统文化融入平常生活，以身作则

当代幼儿教育不是知识的传授，而是教他们好的生活习惯的习得，因此幼儿教学要与日常生活紧密结合，进而言之，就是要将传统文化融入日常生活当中。与幼儿密切相关的传统文化有尊师重道、尊老爱幼、勤俭节约等等，这些美好的品德可以在我们的生活中体现出来。幼儿的模仿学习能力是很强的，作为老师的我们，自己的一举一动，一言一行都在潜移默化的影响着幼儿。因此，幼儿教学要融入生活，要以身作则，让幼儿无时无刻都在接受着传统文化的熏陶。

综上所述，无论是中国梦的实现，还是对外文化的流出，始终都离不开中华优秀的传统文化。现阶段以及未来，发展和传承中华传统文化，已经成为我国教育的一项重点内容。只有从小对幼儿进行传统文化的教育，才能在潜移默化中将其更好的传承。因此，我们要取其精华，去其糟粕，教师应努力的去挖掘我国优秀的传统文化精华，用我国特有的文化带入幼儿的教育中，使幼儿的身心在优秀传统文化中得到爱的滋养和净化，使其成为新一代的爱祖国、爱民族，崇尚中华美德，发展和传承中国优秀传统文化的新人。

参考文献：

[1]卢慧香.浅议幼儿园传统文化教育的创新策略[J].情感读本，2019，（9）：34.

[2]张淑琴，达卓玲.传统文化浸润幼儿心灵的教学策略[J].新智慧，2019，（16）：34-35.

[3]乔海珠.幼儿教学中融入传统文化教育的策略研究[J].文教资料，2018，（1）：237-238.