王彦

摘 要：獨立自主能力，在幼儿健康成长发展过程中，发挥重要积极作用，为幼儿思维塑造、能力培养提供了直接动力。然而，时下社会经济快速发展，生活水平及条件逐渐改善，幼儿成长也越来越受到家长重视，但就幼儿独立自主能力而言，着眼于现状，其形成过程中存在着家长过度溺爱、放任自然、代为处理等诸多问题，对这些问题展开探讨分析，并有所针对地提出幼儿独立自主能力形成策略。

关键词：幼儿;独立自主能力;现状;问题

引言

蒙台梭利，意大利著名教育家，在幼儿教育方面，她指出，教育首要任务是要将幼儿学习成长引向独立性道路，强调了幼儿独立自主能力在幼儿健康成长及发展过程中的重要性[1]。在现代化教育背景下，独立性，已成为新时代对幼儿发展的新要求，一个缺乏独立自主能力的孩子，难以适应现今相对独立的校园学习生活，对于今后的个人发展而言，更无法满足社会发展需要，因此，在变化加剧、更新加速的社会时代下，在幼儿成长发展过程中，更需要培养幼儿独立思考、判断、以及解决问题的自主能力。

一、幼儿独立自主能力现状概述

随着改革开放全面推进，社会市场经济快速发展，人们生活水平及质量不断提升，同时，思想也逐渐开化，在幼儿教育层面上，家长对幼儿健康成长发展也越来越重视，更希望幼儿能够在轻松愉快的氛围下学习成长，但是，在日益开放、多元的社会环境中，幼儿教育也受到新时代新理念影响，对幼儿成长提出了独立性新要求。从幼儿心理发展规律层面分析，幼儿年龄越小，思想越纯真，其可塑性就越强，更易接受身边人、事、物等教育影响，更需要让其独立自主地完成一些简单的、力所能及的事，来培养幼儿独自自主能力[2]。但是，在实际幼儿教育活动当中，由于家长过度关爱、爱护等种种因素影响，幼儿生活自理能力、以及独立自主意识弱化现象日渐凸显，因此，对于正处心智开启、萌发期的幼儿，家长、幼儿教师等应当引起足够的重视，强化自身引导作用，提供幼儿相应的自我发展空间予以支持。

二、幼儿独立自主能力形成所存问题分析

（一）过度溺爱

时下，生活水平提高，物质条件也不断改善，再者，受社会环境影响，多数家庭均属于独生子女，致使家长由正常关爱，过渡到宠爱、甚至是溺爱，可以说是，对幼儿过度保护，对幼儿各类事项一手承办，属于过多干涉行为，这样既限制了幼儿自由活动，更束缚了思想形成，由此致使很多幼儿在许多简简单单的生活小事上，都能够自我处理，往往需要寻求家长的帮助。在此过程中，家长更多地从自身角度出发，认为是责任、是义务，素不知一手承办却导致幼儿依赖性心理形成，削减其独立意愿，知识独立自主能力发展停滞不前。

（二）放任自然

从心理角度分析，家长认为什么时候做什么事，只不过是时间问题，幼儿阶段，家长并未抓住幼儿成长特征，觉着幼儿年纪小、能力有所欠缺再自然不过，自我服务这类事情等长大就会了，现阶段并没有过多看重，让幼儿学会自理也不急于一时，便放任自然，听之任之。这种做法，在无形中忽略掉了幼儿启蒙阶段的可塑性，更是直接或间接地剥夺了幼儿自己动手处理的机会，或深或浅地约束了幼儿自我服务能力的形成，在放任自然中，形成过度依赖型性格，后期便难以扭转。

（三）代为处理

在实际问题与困难解决方面，幼儿正处成长发育阶段初期，四肢协调性差，自我控制能力较差，在进行自我处理、自我服务时，毫无方式方法可言，当真正面临困难时，家长为省去多余的麻烦，也为保护幼儿不受到伤害，于是便代为处理，而不是去教处理方法，引导其自己动手去解决，这样导致幼儿独立自主训练缺失，自主能力成长就愈加滞缓。

三、幼儿独立自主能力培养有效策略

（一）明确独立的重要性

基于幼儿心理成长发展规律，幼儿阶段有着极强的可塑性，不提供机会予以锻炼，便削减了幼儿自理能力，长此以往，幼儿独立自主能力便会丧失，因此，家长只有充分认识到独立自主能力的培养，对幼儿往后成长发展的积极作用，才能明确幼儿独立自主能力培养的重要性，从而转变过度溺爱与保护、放任自然、怕麻烦代为处理等观念，进而采取相应措施予以相关锻炼，促进幼儿独立自主能力发展。

（二）创设良好家庭环境

在家长观念转变情况下，已明确幼儿独立性重要性，但在幼儿独立自主能力培养时，还应强化家长自身引导作用，创设一个良好的家庭教育环境，给幼儿独立发展、自由成长、自主锻炼的开放空间，例如，在房间墙壁上，贴上娃娃自己穿衣服图片;或在洗手间内，贴上卡通人物自己洗漱图片等，通过这种引导式形式，以及营造这种自己动手处理自己事情的氛围，提供机会、予以空间，让幼儿遇难事，首先想到的是自己动手解决，而不是等待或是寻求家长帮助，这样，在潜移默化中，就培养了幼儿独立自主地好习惯。

（三）以游戏激学习兴趣

在长时期生活环境下，小事，是习惯养成的起始点，也是成长发展的根基。要让幼儿养成独立自主好习惯，还需从细微处着眼，明确身边小事的重要性，并将身边小事游戏化，例如，在洗漱、穿衣、饭前饭后洗手、处理轻微擦伤等小事方面，或编排儿歌、顺口溜，或设置动手操作区，或家长参与游戏互动，以此激发幼儿自主学习、自行动手的兴趣与欲望。在创设的趣味性游戏环境下，秉承“大人放手、幼儿动手”原则，基于幼儿成长特性，小事入手，由浅入深，激发学习兴趣，摆脱依赖心理，逐渐培养独立自主能力。

四、结语

幼儿阶段，具有可塑特性，也是幼儿成长发展的开端，其重要性不言而喻。家长还需从幼儿独立自主能力培养现状及问题着眼，明确其重要性，转变观念，为幼儿独立性发展创设一个良好的家庭环境，并将生活小事游戏化，来激发幼儿自主学习、处理兴趣，促成幼儿独立自主好习惯。

参考文献：

[1] 聂海霞. 例谈幼儿抗挫折能力的培养方法[J]. 甘肃教育， 2015（22）：46-46.

[2] 蒋静. 不愤不启 不悱不发——浅论幼儿自主游戏的指导策略[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（08）：201.