■龚 莉/宜春学院

随着社会竞争的日益激烈，“从娃娃抓起”的现象越来越突出。家长为了孩子的全面发展，越来越早的将孩子送入各种补习班。钢琴班就是其中的典型代表。进入补习班的孩子的年龄大致分布在3岁-9岁，其层次划分相对明显，不能用单纯的统一的教学方式进行教学，而应当结合幼儿心理教育的相关理论知识，对不同年龄段的学生做出适合其本身发展能力的教学方式。

一、幼儿钢琴与教育心理的相互结合

（一）进行符合幼儿心理特点的钢琴教学

幼儿时期对于任何人来说都是较为重要的时期，这一时期的幼儿心理发展往往在很大程度上决定了幼儿的未来发展。幼儿的智力成长以及心理发育，能够在学习钢琴的过程当中得到开发和培养。首先，钢琴弹奏需要弹奏者同时进行两种不同频谱的弹奏，即低音谱与高音谱。弹奏者会在弹奏钢琴时在脑海当中产生两种不同的操作指示，二者互不矛盾，相互协调。其次在钢琴弹奏的过程当中，只有十指以及弹奏者身体的同步与协调，才能够弹奏好钢琴音乐。在此过程当中，弹奏者的左右脑同时能够得到开发，更易激发智力。最后，音乐素养对于钢琴弹奏者来说，能够在弹奏、欣赏、倾听的过程当中培养其音乐美感，提高幼儿的美学素养，培养幼儿的自身气质与自信。

（二）钢琴对于幼儿身心发展的教育

钢琴教育作为对于人的教育，既是音乐技能本身的教育，也是对于幼儿的身心发展的培养教育。幼儿时期，是心理与生理同步快速发展的关键时期，幼儿在这一时期渐渐将慢慢实现由具象思维到抽象思维的转变。在这一时期当中，音乐对于幼儿的大脑发育有明显的帮助。相关研究表明，幼婴中听钢琴曲的宝宝要比其他宝宝更为聪敏和快乐。这也体现出，钢琴教育对于幼儿的身心发展十分有利。

二、钢琴教学对于不同年龄段幼儿的教学方法

（一）3-6的幼儿钢琴教学方法

对于这一年龄段的幼儿来说，其刚刚处于最初的自我意识的模式，对于钢琴音乐的有其本身的特点。对3-6岁的幼儿进行教学时，主要是对幼儿的音乐能力的拓展培养。由于这一年龄段的孩子在身体发育上还没有完全成熟，手指力量不足，全身骨头都比较软。因此在这一年龄段的孩子应当特别注意，孩子自主练习钢琴的时间应当相对较短，大部分的时间要由钢琴教师带领孩子多听钢琴音乐，通过唱的方式多练习钢琴乐谱。与此同时，应当经常与孩子玩钢琴方面的小游戏，让孩子在游戏的过程当中爱上钢琴，在潜移默化当中接受钢琴音乐的熏陶。为孩子日后的钢琴学习以及健康的身心发展打下扎实的基础。

（二）6-9的幼儿钢琴教学方法

孩子达到6-9岁这一年龄段，开始步入小学，其身体以及心智发育都逐渐成熟，开始系统的对文化教育的知识以及相关的兴趣活动进行学习。这个年龄段的孩子正处于其成长过程当中的第一个重要的转折点，孩子的思维方式以及作息规律在这一时间段都发生了很大变化。针对这一年龄段的儿童的钢琴教学，不能简单的靠听与唱对孩子进行训练。具体的训练当中，应当引导孩子集中自身的注意力，对老师所见的钢琴相关的基础知识和弹奏技巧能够做到充分的吸收，在钢琴弹奏的过程当中能够做到认真练习，以此来切实提高孩子的钢琴弹奏水平，促进孩子的身心发展。

三、心理教育研究对幼儿的钢琴教育的促进作用

心理教育的相关研究可以作为钢琴教育课程设计和整体规划的重要依据。我们可以对幼儿的心理教育与钢琴教育的关系作出进一步的研究，从而做到幼儿在钢琴音乐方面的潜能激发。儿童对于音乐的感知能力随着年龄的增长而越来越强，因此在其幼儿发展的阶段，应当注重其音乐的发展，从而全面促进儿童的身心健康发展。但是在儿童的钢琴教育当中，并不提倡儿童进行钢琴方面的反复练习。反复练习与儿童的天性违背，过分繁复和枯燥的钢琴练习只会让儿童对钢琴产生厌倦心理，无法产生积极作用。与此同时，儿童随着年龄的发展，在其视觉以及听觉上更具辨识度，心智也逐渐成熟。因此在对于幼儿的钢琴教育选材上要要选择符合幼儿发展需求，顺应幼儿基本的心智发展的教材。要做到幼儿的心理愉悦体验与钢琴教育的进步二者之间的相互教育。教师对于幼儿的钢琴教育不能够以偏概全、一概而论，应当做到有的放矢，因材施教。顺应儿童的不同年龄段的心理特点，采用对应的方法进行钢琴教学，最大程度的激发幼儿的学习热情，培养幼儿的音乐素养。

四、结语

钢琴教育并不仅仅是单纯的模仿或者是基于兴趣的乱弹一通，而是结合有技巧的练习和日复一日的努力。但是对于幼儿来说，单纯的练习对其积极性是巨大的打击。本文结合幼儿心理教育，对幼儿的钢琴教育做出有目的有计划的改进与完善。旨在寻找可以帮助幼儿寓教于乐，更加轻松和高效的一种钢琴教育方式。