杨秀梅

摘要：高职护理专业学生毕业后肩负着为病人提供高质量服务的重任。他们的护理服务水平直接体现了医院的服务质量。高质量的护理服务，需要一支高素质的护理队伍。然而，目前，高职院校学生淡薄的责任意识和薄弱的抗挫折能力却让他们难以担负起这一重任。所以，在高职护理专业中进行必要的责任、挫折教育迫在眉睫。但是，对这些“不听话”的高职学生来说，单纯的说教难免会有些枯燥、无味，会让他们更加厌烦。所以，将其贯穿渗透到英语教学之中，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，进而提高他们的责任意识和受挫能力，不失为一种上等的选择。

关键词：高职护理专业;英语教学;责任;挫折教育

1责任、挫折教育的定义

责任是一种职责和任务。它是一个人不得不做的或必须承当的事情，带有强制性。对学生进行责任教育，就是要让他们清楚明白自己应该做什么、应当承担哪些事情。

著名教育家马卡连柯曾经说过：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

2在高职护理专业中实施责任、挫折教育的必要性

2.1医疗卫生事业的发展需要一支高素质的护理队伍

护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，直接体现了医院的服务质量，直接关系到人民群众的身心健康。护理人员在平日的工作中面对着各种各样的病人、各种各样的需求，面对着生老病死、医患纠纷。但他们还得面带微笑，为病人提供高质量的满意的服务。要想做到这一点，护理人员自身必须得有过硬的素质，必须得有非常高的责任意识和抗挫折能力。

2.2过多的“赏识教育”让大多数高职护理专业学生责任意识淡薄、受挫能力较弱

近年来，国家大力提倡赏识教育。学校、社会和家庭也都积极响应这一号召，大力对学生和孩子进行赏识教育。然而，很多人并没有真正明白赏识教育的含义。他们认为赏识教育就是多表扬、少批评，甚至不批评。尤其是一些家长，对自己的孩子百依百顺。这就使这些孩子只听得进好话，听不得不同意见。这些在蜜罐里长大的00后的孩子没有经历过任何挫折，也就没有任何抗挫折能力。

在进入大学之前，他们都是生活在父母、老师精心设计好的模式之下。所以，他们对于所谓的责任根本就没有一个清晰的概念和认识。然而，上了大学之后，他们离开家庭，远离父母，独自来到一个陌生的环境。生活、学习上的事情都得需要他们自己来处理。失去了父母的依赖使他们产生了焦虑、抑郁等不良的心理问题。他们对生活、学习、甚至人生都失去了兴趣和信心。不及时对其进行指导和帮助，将严重影响他们的健康成长，对他人和社会带来重大危害。

2.3高职护理专业生源较差，缺乏责任意识和受挫能力

随着我国教育制度的大力改革和各大本科院校的连续扩招，报考高职院校的学生越来越少，生源质量越来越差。由于历史原因和社会的偏见，对他们来说，报考高职院校是一种无奈的选择。现在的高职学生不但基础知识不够扎实，而且心理素质不高，抗挫折能力极差，责任担当意识薄弱。所以，对其进行责任、挫折教育势在必行。

3在高职护理专业英语教学中实施责任、挫折教育的可行性

3.1 英语教师肩负着教书育人的双重职责

教书育人是每名教师的职责所在，英语教师也不例外。在高校课程设置之中，英语课程覆盖面广，教学周期长，对学生的影响大。英语老师跟学生的接触比较多，对学生的心理和行为也比较了解。在讲授英语知识的同时，他们可以对学生进行一些心理和行为方面的帮助和指导，以提高学生的责任意识和抗挫折能力。

3.2 借用英语教材中的动人故事来感化学生，同时对其进行责任意识和抗挫折能力的渗透

英语教材中有许多感动人心的故事。在讲授语言知识点的同时，英语教师还可以利用这些故事对学生进行责任意识和抗挫折能力的渗透和熏陶，以起到增强其责任意识和抗挫能力之目的。

例如，在郑树棠、胡全生为总主编的《新视野英语教程》（第三版）第一册第二单元中，有一篇名为“If You Dont Make Mistakes，You Wont Learn”（《如果你不犯错误，你就学不到东西》）的文章。文中讲了一个叫李子墨的女孩的故事。李子墨15岁时去美国留学。那时，她几乎不会说一句英语，因此遇到过很多“糟糕”的情况：她因为没能准确地说出要去的地址，出租车司机在午夜时将她和妈妈放到了一个黑乎乎的停车场;她因为将“sheet”（“片、張、块”）这个单词发错了音，读成了“shit”（“屎，粪便”），以致老师认为她说了一个粗鲁的、不文明的词。面对这些挫折和尴尬，李子墨不但没有放弃、没有被压倒，反而更加坚定了她好好学习英语的决心。经过四年的学习，她的英语说得不但流利，而且还没有一点中国口音。在毕业典礼上，她还作为代表在全班同学面前发言讲话。这就是她强大的抗挫折能力让她获得了成功。然而，李子墨并没有停留在自己的成功之上，她强烈的责任意识让她想写一本书：”Look for Trouble”（《寻找麻烦》）。她想通过这本书告诉那些去国外留学的学子们：“犯错误是正常的。如果你不犯错误，你就学不到东西。”教师在讲这篇文章时，就可以让学生想一下自己在学习、生活过程中遇到困难时是怎么做的。从而借此机会对学生进行责任意识和抗挫折能力的渗透和感染。让他们学会迎难而上，敢于担当。从而增强他们的责任意识和抗挫折能力。

4 小结

在高职护理专业英语教学中贯彻渗透责任、挫折教育，让学生在潜移默化之中受到熏陶，进而提高其责任意识和抗挫折能力既有其必要性，又有其可行性。作为英语教师，我们必须深刻地认识到这一点，并在我们平时的英语授课之中尽最大努力做好这一点，以真正做到既教书又育人，而不愧于“人民教师”这一光荣称号！

参考文献：

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[2]蔡晓祎.大学生挫折承受力状况及其教育探析[J].社会心理科学，2011，26 （11）：195-199

[3]刘润清.论大学英语教学[M].北京外语教学与研究出版社，1999